કાયદાઓ જે મુજબ આકાશી સંસ્થાઓ બ્રહ્માંડમાં ફરે છે અને અન્ય લોકોની ભાષાઓ ઘણીવાર ઘણા માતાપિતા અને શિક્ષકોને તે કાયદાઓ કરતાં વધુ સારી રીતે ઓળખાય છે જેના આધારે બાળક મોટા થાય છે. અને તેમ છતાં, આપણા બાળકોની શારીરિક પાયો અને માનસિક પરિસ્થિતિઓનો depthંડાણપૂર્વક અભ્યાસ કરવો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.
તરુણાવસ્થા દરમિયાન શારીરિક વિકાસ
તે સમજવું જરૂરી છે કે દરેક યુગને હકદાર છે માન્યતા અને માન્યતા. બાળકને અડધો, અધૂરો અથવા તો મૂર્ખ પુખ્ત વયના માનવા સિવાય કંઇ ખોટું નથી. આપણા બાળકોના વધતા જતા શરીરમાં એક મહાન પરિવર્તન આવે છે તે છે તરુણાવસ્થા, એટલે કે જાતીય પરિપક્વતા. છોકરાઓમાં, તે સામાન્ય રીતે 12 થી 17 વર્ષની વયની વચ્ચે આવે છે. છોકરીઓ, જેમની પાસે હંમેશાં થોડુંક હોય છે વડા છોકરાઓના વિકાસમાં પ્રારંભ કરો, સામાન્ય રીતે 10 થી 14 વર્ષની વયની તરુણાવસ્થામાં જાઓ. તરુણાવસ્થા દરમિયાન, હવે તે ત્રણ તબક્કા નોંધે છે. પ્રથમ, લંબાઈમાં ઝડપી વૃદ્ધિનો સમયગાળો અને ચયાપચયમાં આશ્ચર્યજનક વૃદ્ધિનો સમયગાળો, એટલે કે તે સમયગાળો દરેક માતાને સારી રીતે ઓળખાય છે, જ્યારે કપડાં હંમેશાં ખૂબ ટૂંકા હોય છે અને સેન્ડવીચ હંમેશા ખૂબ નાના હોય છે. તે પછી મહાન શારીરિક અસંતુલનના તબક્કા દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે. વ voiceઇસ સેટમાં ફેરફાર, ચહેરાના લક્ષણો બરછટ, બાલિશ રેખાઓ વધુ હાડકા અને સ્નાયુબદ્ધ બની જાય છે. સંપૂર્ણનો પ્રમાણસર દેખાવ શારીરિક અસ્થાયી રૂપે ખલેલ પહોંચાડે છે. આ પ્યુબેસેન્ટ્સની કહેવત લાંબા અને ગઠેદાર ગતિવિધિઓ તરફ દોરી જાય છે. છેવટે, ત્રીજા તબક્કામાં એ હકીકતની લાક્ષણિકતા છે કે સેક્સ ગ્રંથીઓ ચોક્કસપણે જીવનમાં તેમનું યોગ્ય મહત્વ મેળવે છે. વ્યક્તિગત પુખ્ત વયના બની છે.
તરુણાવસ્થા દરમિયાન માનસિક વિકાસ
આ શારીરિક ફેરફારોને આધારે, અને કદાચ તેના કરતા પણ વધુ લાક્ષણિક, માનસિકતા બદલાય છે. તેથી, તે અનિવાર્ય છે કે આપણે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ ઉપરાંત કિશોરોની વય સંબંધિત મનોવૈજ્ologicalાનિક વિચિત્રતા તરફ ધ્યાન આપવું જોઈએ. વ્યક્તિગત અભિવ્યક્તિઓ મોટાભાગે જીવનની પરિસ્થિતિઓ પર આધારિત છે, એટલે કે ઉછેર અને પર્યાવરણીય પ્રભાવો, જે સકારાત્મક અથવા નકારાત્મક અસર કરી શકે છે. બાળકો ઘણીવાર એક દિવસથી બીજા દિવસે અણઘડ બની જાય છે, તે વિસ્તારોમાં પણ જ્યાં તેઓ અન્યથા સૌથી વધુ નિપુણ હતા. પછી બેચેની અને ગભરામણનો સમય આવે છે, રમતિયાળ વચ્ચેનું સંક્રમણ બાળપણ અને પુખ્તવયની ગંભીરતા, કાલ્પનિક સાથે અનુભવાયેલી દરેક વસ્તુની આસપાસ રમવું, કલ્પનાશીલતા પણ. ઘણી વાર આપણે કિશોરોમાં અવલોકન કરીએ છીએ હતાશા, બંધ માનસિકતા, અપમાનજનક બળવો સાથે, માતાપિતા અથવા શિક્ષકો સામે ઝઘડો અને ઝઘડો કરવો. કિશોરો હવે મહાન વસ્તુઓ માટે તૈયાર છે, પરંતુ ખરાબ તત્વો માટે પણ યોગ્ય છે (ધુમ્રપાન, આલ્કોહોલ, દવાઓ, તોડફોડ, વગેરે), જેના પ્રભાવ સામે તેમણે અન્યથા સફળતાપૂર્વક પ્રતિકાર કર્યો છે.
તરુણાવસ્થા દરમિયાન શિક્ષણ
આ બધી મોટે ભાગે કામચલાઉ ઘટના છે. આ બદલાતા રાજ્યોનું કારણ કદાચ કેન્દ્રની વધેલી ઉત્તેજનામાં રહેલું છે નર્વસ સિસ્ટમ તંદુરસ્ત અને આંતરિક સ્ત્રાવ સાથે ગ્રંથીઓની પ્રણાલીના પુનર્નિર્માણમાં. જીવવિજ્ .ાની અને માનસશાસ્ત્રીઓએ તરુણાવસ્થાની નિયમિતતા જાહેર કરવી તે હવે પૂરતું નથી. માતાપિતા અને શિક્ષકોને વિજ્ ofાનના પરિણામોની જાણ કરવી જોઈએ અને તેના વિશે વિચારવા માટે પ્રેરિત થવું જોઈએ, અને શાળાના શિક્ષક સાથે અથવા ડ theirક્ટર સાથે તેમની ચિંતાઓ પર ચર્ચા કરવી જોઈએ. તે હંમેશાં સ્પષ્ટ ન હોય તો પણ, યુવા વ્યક્તિ આ સમયે આંતરિક અંધાધૂંધીથી દૂર રહેવા માટે સ્પષ્ટપણે કોઈ મક્કમ હાથની માંગ કરતો નથી. આ પે handી હાથની માન્યતા માટેની પૂર્વશરત, જોકે, બિનશરતી વિશ્વાસ છે. બધા શૈક્ષણિક વલણનો સિદ્ધાંત આ હોવો આવશ્યક છે: બધા પરિણામ સાથે પ્રેમાળ રહેવું, વાજબી વિચારણા બતાવવા, સમય આપવા, ઠપકો આપ્યા વિના અથવા માર માર્યા વિના ધીરજથી જોવામાં સમર્થ થવું. શાંત સુસંગતતા તરીકે "બીમાર-જાતિ" અને "તોફાની" યુવાન લોકો પર કંઇ પણ આટલી મજબૂત અને કાયમી અસર નથી. અલબત્ત, આ માટે શિક્ષકને શિક્ષિત હોવું જરૂરી છે, જે કમનસીબે, શાળા કે માતાપિતા પાસે હંમેશા નથી. તે સમજવું જરૂરી છે કે દરેક વયનો આ અધિકાર છે માન્યતા અને માન્યતા. બાળકને અર્ધ-સમાપ્ત, અધૂરું અથવા તો મૂર્ખ પુખ્ત વયના માનવા સિવાય કશું ખોટું નથી. જો કોઈ વ્યક્તિ ફક્ત સલાહ અને મદદ કરવા ઇચ્છે તો તે યુવાનોને ગેરસમજ હશે. તંદુરસ્ત યુવાન વ્યક્તિ સામાન્ય રીતે આવા "સારા અર્થમાં" અને "તે બધાને જાણતા હોય" શિક્ષકોને નકારે છે, કારણ કે તે માર્ગદર્શનની સાથે સાથે આત્મવિશ્વાસની પણ ઇચ્છા રાખે છે. તે શિક્ષણની શરૂઆતમાં કરેલા કોઈપણ પ્રયાસને લાગે છે કે તરત જ તેને નકારી કા willશે. કે શિક્ષકને જે જોઈએ છે તે અંગે તે અસ્પષ્ટ છે, કે તે તેના દ્વારા સમજી શકાયું નથી, કે તેને તેની પાસેથી રહસ્યો રાખવા અને જોખમ વિના કાર્ય કરવાની છૂટ છે. શિક્ષકો, માતાપિતા અને શિક્ષકોની સત્તા બધુ વધારે હશે, કિશોરાવસ્થામાં જેટલું વધારે લાગે છે કે તેઓ તેમને મૂર્ખ બનાવી શકતા નથી. આ સમયે, કિશોરાવસ્થા નિર્ણાયક રૂપે એક માર્ગદર્શક વ્યક્તિને નકારી કા whoે છે જે તેની અથવા અન્ય લોકો પ્રત્યે ન્યાય સમજવામાં અભાવ ધરાવે છે, અથવા તો, "દયાળુ" ભોગમાં પણ તેને ગંભીરતાથી અથવા સંપૂર્ણ રીતે લેતો નથી. શિક્ષકોનું વલણ તેથી સ્પષ્ટ અને સ્પષ્ટ ન હોવું જોઈએ જો તેઓ માત્ર પજવણી અને ગુંડાગીરીનો શંકા રાખતા નથી. દરેક શિક્ષિતને જાણવું જ જોઇએ કે યુવાનોના જાગૃત આત્મવિશ્વાસને ચોક્કસ ગુપ્તતાની જરૂર છે. તનાવ, ક્રોધ, ઝઘડાઓ અને જૂઠ્ઠાણા ફક્ત ત્યારે જ ટાળી શકાય છે જો પુખ્ત વયના લોકો સતત મનોવૈજ્ .ાનિક ડિટેક્ટીવની ભૂમિકા ભજવશે નહીં, જે પરિપક્વતાના આંતરિક જીવનની તપાસ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે. જો પુખ્ત વયે અને યુવાન વ્યક્તિ વચ્ચેનો વિશ્વાસનો સંબંધ સ્થાપિત થાય છે બાળપણ, તે ક્યારેય પણ તેની સ્વતંત્રતાનો દુરુપયોગ કરવા માંગશે નહીં, કારણ કે તે પછી તેની મનની અનુભૂતિને બંધ કરશે કે તેની બધી ઇચ્છાઓ પૂર્ણ કરવી અશક્ય છે.
