પરિચય
વર્તણૂક સમસ્યાઓ શારીરિક નથી અથવા માનસિક બીમારી જેમ કે, પરંતુ તેઓ બાળક અને તેના પર્યાવરણ પર ભારે તાણ લગાવી શકે છે. વ્યાવસાયિક સહાય વિના, ઘણા બાળકોના વિકાસ અને શાળા પ્રદર્શન તેમના લક્ષણોથી પીડાય છે, જે પછીથી પુખ્ત અને વ્યાવસાયિક જીવનમાં સમસ્યાઓ પેદા કરી શકે છે. આ સારવાર વર્તણૂક અને મનોરોગ ચિકિત્સા પર કેન્દ્રિત છે જેમાં કુટુંબ અને સંભવત the શિક્ષકો પણ શામેલ છે, આમ બાળક અને તેના પર્યાવરણને તાલીમ આપે છે.
કોણ ઉપચાર આપે છે?
સહાય ઘણી જુદી જુદી બાજુઓથી આપવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે શિક્ષકો અને શિક્ષકો દ્વારા, શાળાના મનોવૈજ્ .ાનિકો દ્વારા, ખાનગી માતાપિતા જૂથો દ્વારા, પણ ડોકટરો અને બાળ મનોવૈજ્ologistsાનિકો અથવા મનોચિકિત્સકો દ્વારા પણ, જે સામાન્ય રીતે સૌથી સક્ષમ સારવાર પ્રદાન કરી શકે છે. સૈદ્ધાંતિક રીતે, જોકે, વર્તણૂકીય વિકારના કારણને આધારે, વિવિધ અભિગમો સમજાય છે અને વિવિધ એજન્સીઓ દ્વારા તેને હાથ ધરવામાં આવે છે. દરેક પ્રદાતા પૂરતા પ્રમાણમાં વ્યાવસાયિક હોતા નથી, તેથી સંપર્કનો પ્રથમ મુદ્દો કોઈ વિશિષ્ટ ડ doctorક્ટર, મનોવિજ્ .ાની / મનોરોગ ચિકિત્સક અથવા અનુભવી શિક્ષણશાસ્ત્રનો હોવો જોઈએ. સહેજ ઉચ્ચારણ કરવામાં આવતી વર્તણૂકીય સમસ્યાઓના કિસ્સામાં, તે માતાપિતા અને શિક્ષકો / શિક્ષકોને તાલીમ આપવા માટે પૂરતું હોઈ શકે છે, જે પછી બાળકને તેમના પોતાના વર્તનકારી પગલાંથી સારવાર આપશે; વધુ ગંભીર કિસ્સાઓમાં, આખા કુટુંબને મનોરોગ ચિકિત્સા પ્રાપ્ત થશે. વૃદ્ધિના કિસ્સામાં, બાળકોને દર્દીઓને પણ સારવાર આપી શકાય છે, ઉપચાર પછી વિશિષ્ટ ક્લિનિક્સ દ્વારા કરવામાં આવે છે.
વર્તન સમસ્યાઓવાળા બાળકો અને કિશોરો માટે કયું ડ doctorક્ટર જવાબદાર છે?
સામાન્ય રીતે, બાળરોગ ચિકિત્સક સારવાર શરૂ કરી શકે છે, પરંતુ મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં દર્દીને બાળ મનોવિજ્ologistાનીનો સંદર્ભ આપે છે, મનોચિકિત્સક અથવા મનોચિકિત્સક. વર્તણૂકીય ડિસઓર્ડરની ડિગ્રીના આધારે, આ નિષ્ણાતો ચોક્કસ નિદાન અને સક્ષમ ઉપચારનો સંપર્ક કરવા અને હાથ ધરવા માટે યોગ્ય લોકો છે. આ ઉપરાંત, વૈકલ્પિક વ્યવસાયિકો, teસ્ટિઓપેથ્સ અથવા અન્ય વૈકલ્પિક તબીબી વ્યવસાયિકો સહાય પ્રદાન કરી શકે છે.
વર્તન સમસ્યાઓવાળા બાળકો અને યુવાનોને કેવી રીતે પ્રોત્સાહન આપી શકાય?
નકારાત્મક વર્તનને સજા થવાની જગ્યાએ સકારાત્મક વર્તનને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે ત્યારે બાળકો તેમની વર્તણૂક સમસ્યાઓ બાજુમાં રાખે છે. આનો અર્થ એ નથી કે અનિચ્છનીય વર્તન સરળ રીતે સ્વીકારવું જોઈએ. સ્પષ્ટ નિયમો સ્થાપિત થાય છે અને જ્યારે આ નિયમો ભંગ થાય છે ત્યારે પરિણામો દોરવામાં આવે છે.
જો કે, બાળકોને સ્પષ્ટ કરવું આવશ્યક છે કે તેઓ સુસ્પષ્ટ વર્તન દ્વારા જે ઇચ્છે છે તે પ્રાપ્ત કરશે નહીં. માતાપિતા અને શિક્ષકોએ તેમને યોગ્ય વર્તનના ફાયદા બતાવવા જોઈએ કે તેઓ અન્યથા ચૂકી શકે અથવા વંચિત રહી શકે, જેમ કે સમુદાય પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લેવો. જો તે મુશ્કેલ હોય તો પણ, પુખ્ત વયના લોકોએ બાળકને તેની નકારાત્મક વર્તણૂકમાં ઘટાડો કરવા અને તેને "સમસ્યા બાળક" તરીકે લેબલ કરવાને બદલે બાળકની ક્ષમતાઓ અને પ્રતિભા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું જોઈએ.
મોટેભાગે આ બાળકો અને કિશોરો પુષ્ટિ કરતાં વધુ અસ્વીકારનો સામનો કરે છે, જે તેમની વર્તણૂકીય સમસ્યાઓને મજબૂત બનાવે છે અને તેમને સકારાત્મક વર્તન માટેની પ્રેરણા ગુમાવે છે. કાર્યક્ષમ ટેકો સુનિશ્ચિત કરવા માટે, તેથી બાળક સાથે વિગતવાર વ્યવહાર કરવો અને તેની શક્તિઓનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે. તેની અથવા તેણીની પ્રતિભાઓને આધારે, બાળક પછી સામાજિક જૂથમાં વિવિધ ભૂમિકાઓ લઈ શકે છે, જેમ કે સોકર ટીમ, બેન્ડ અથવા યુવા જૂથના ભાગ રૂપે.
આનો ઉદ્દેશ બાળકના આત્મગૌરવને મજબૂત બનાવવાનો છે અને તેને તેની પોતાની સમજૂતીની નવી વર્તણૂકો વિકસાવવા પ્રોત્સાહિત કરવાનો છે. કમનસીબે, ઘણા પુખ્ત વયના લોકો ડૂબી જાય છે અને અધીરા થઈ જાય છે. રચનાત્મક વાતચીત આ રીતે વિકાસ કરી શકતી નથી, ખાસ કરીને જો બાળક સાથેના સંબંધ થોડા સમયથી સમસ્યારૂપ બન્યા હોય અને વર્તન deeplyંડેથી મૂળ હોય.
વર્તન સમસ્યાઓ સાથે બાળકો અને કિશોરો સાથેના વ્યવહારના સિદ્ધાંતો તેથી શાંત રહેવું, સ્પષ્ટ નિયમો નિર્ધારિત કરવા અને પરિણામો લાગુ કરવા, સકારાત્મક વર્તનની પ્રશંસા કરવા અને સ્વતંત્ર વર્તનને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે. દુર્ભાગ્યવશ, ત્યાં સામાન્ય રીતે તાત્કાલિક નોંધપાત્ર અસર થતી નથી. જો કે, પુખ્ત વયના લોકો ત્યાં સુધી રહે છે, ત્યાં સુધી સફળતાની સંભાવના વધારે છે કારણ કે બાળકો હોંશિયાર હોય છે અને તેમના ફાયદા માટે ઝડપથી ફેરફારો સ્વીકારે છે. જો કે, આ સપોર્ટ ફક્ત ત્યારે જ સમજાય છે જો માતાપિતા અને શિક્ષકો અથવા બાળકના અન્ય પુખ્ત સંભાળ આપનારાઓ એકબીજાને સમર્થન આપે અને સમાન નિયમો નક્કી કરે. તેથી, બાળકને પ્રોત્સાહન આપવાનું પ્રથમ પગલું હંમેશાં માતાપિતા અને શિક્ષકોને તાલીમ આપવાનું છે.
