ઘણા માતા-પિતા તેમના બાળકના ચાલવા માટે ભાગ્યે જ રાહ જોઈ શકે છે. આદર્શ રીતે, તેઓ ક્રોલ કરે તે પહેલાં તેની સાથે ચાલવાની પ્રેક્ટિસ કરવા માંગે છે. છતાં તેઓના “હાથ બંધાયેલા છે.” છેવટે, મોટર વિકાસ એ પરિપક્વતા પ્રક્રિયા છે જે આંતરિક કાયદાઓ અનુસાર આગળ વધે છે.
દરેક બાળક માટે તેની પોતાની ગતિ
પ્રારંભિક મોટર વિકાસની એક લાક્ષણિકતા સમય જતાં તેનું વ્યાપક વિક્ષેપ છે. આનો અર્થ એ છે કે દરેક બાળકની પોતાની વ્યક્તિગત ગતિ હોય છે અને આ વિકાસ પ્રેક્ટિસ દ્વારા પ્રભાવિત થઈ શકતો નથી. જો કે, બાળક પાસે હિલચાલની પૂરતી સ્વતંત્રતા છે તેની ખાતરી કરીને તેને પ્રભાવિત કરી શકાય છે કે તે તેની કુદરતી ઇચ્છાને અવરોધ્યા વિના આગળ ધપાવી શકે. તેથી બાળકે બેબી બાઉન્સર અથવા કારની બેઠકોમાં વધુ સમય પસાર કરવો જોઈએ નહીં, કારણ કે તે કુદરતી હિલચાલને ખૂબ પ્રતિબંધિત કરે છે. જ્યારે જાગતા હો ત્યારે ફ્લોર પર અને પ્રોન પોઝિશનમાં ઘણો સમય વિતાવવો શ્રેષ્ઠ છે. આ માત્ર સલામત જ નથી, પણ તેમને તે બધી સ્વતંત્રતા પણ આપે છે જે તેમને ફરવા, રોલિંગ, ક્રૉલિંગ અથવા ગમે તે માટે જરૂરી છે.
તેમને ખસેડવામાં મદદ ન કરવી તે વધુ સારું છે
વિકાસની દૃષ્ટિએ યોગ્ય ન હોય તેવી હલનચલન અથવા મુદ્રાઓ કોઈપણ કિંમતે ટાળવી જોઈએ. ક્રોલિંગ સ્ટેજ પહેલાં બાળકને નીચે બેસાડવું (બાઈકની સીટ અથવા ઊંચી ખુરશીમાં), ઉદાહરણ તરીકે, પીઠ પર ખૂબ તાણ આવે છે. જ્યારે બાળક કહેવાતી લાંબી સીટમાં સુરક્ષિત રીતે હોય ત્યારે જ (સીધુ પીઠ, વળેલું પગ, વજન બંને નિતંબ પર સમાનરૂપે વિતરિત થાય છે), આ મુદ્રા તેને વધુ નુકસાન પહોંચાડી શકે નહીં. બાળકે પણ લાંબા સમય સુધી સીધું ન રહેવું જોઈએ જ્યાં સુધી તે જાતે આમ ન કરી શકે. વર્ષના બીજા ક્વાર્ટરમાં, બાળકો પહેલેથી જ તેમની માતાના હાથ દ્વારા પોતાને સ્થાયી સ્થિતિમાં ખેંચવામાં સક્ષમ છે. સામાન્ય રીતે, તેઓ ફક્ત તેમના અંગૂઠા પર ઉભા રહે છે. સૈદ્ધાંતિક રીતે, આ કસરતમાં કંઈ ખોટું નથી. જો કે, બાળકોએ આ સ્થિતિમાં માત્ર થોડીક સેકન્ડ પસાર કરવી જોઈએ અને પછી ફરીથી સૂવું જોઈએ.
87% ચોક્કસ દિનચર્યાનું પાલન કરે છે
મૂળભૂત મોટર વિકાસ સામાન્ય રીતે ખૂબ ચોક્કસ ક્રમને અનુસરે છે, તેને શીખવાની જરૂર નથી અને બાળકના પોતાના આવેગથી વિકાસ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, બાળક તેને ઉપાડનાર પ્રથમ છે વડા, ત્રણથી સાત મહિનામાં તે તેની પીઠમાંથી તેની તરફ વળે છે પેટ, અને અંતે તેના પેટથી તેની પીઠ સુધી. સાતથી દસ મહિનામાં, તે સીલ થવાનું શરૂ કરે છે, એટલે કે, તે આગળ વધવા માટે તેના હાથ અને પગનો ઉપયોગ કરે છે પરંતુ હજુ સુધી તેનું પેટ ઉપાડી શકતું નથી. છેવટે, તે તેના હાથ અને ઘૂંટણ પર પોતાને ટેકો આપે છે અને ચતુર્ભુજ વલણમાં આવે છે; ક્રોલિંગ માટે એક મહત્વપૂર્ણ પૂર્વશરત. પરંતુ શરૂઆતમાં, બાળકને સુરક્ષિત મુદ્રા ન મળે ત્યાં સુધી થોડો સમય આગળ-પાછળ ધ્રુજારી સાથે પસાર થાય છે. ક્રોલિંગ પછી વાજબી રકમની જરૂર છે સંકલન. બાળકને એક ખસેડવું પડશે પગ અને તે જ સમયે એક હાથ આગળ અને ક્રોસવાઇઝ. 90 ટકા બાળકો 10 મહિનાના થાય ત્યાં સુધીમાં આત્મવિશ્વાસ સાથે આ કરી શકે છે. એકવાર બાળકો ઘૂંટણિયે પડવાની સ્થિતિમાંથી સંક્રમણ કરી લે છે, તેઓ જલ્દીથી એક હાથથી ટેકો આપીને, પછી લાંબી બેસવાની સ્થિતિમાં બેસી શકે છે. થોડા સમય પછી, બાળકો પોતાની જાતને નીચા ફર્નિચર પર ખેંચવાનું શરૂ કરે છે, કદાચ પહેલાથી જ થોડાક પડખોપડખ પગલાં લઈ રહ્યા છે. અને ટૂંક સમયમાં માત્ર એક હાથ પકડી રાખવાની જરૂર છે. જો ત્યાં પર્યાપ્ત છે સંતુલન, માર્ગ ટૂંક સમયમાં જ મુક્ત હાથે ઊભા રહેવા અને પ્રથમ પગલાં તરફ દોરી જાય છે. આ 50% બાળકો તેમના જીવનના પ્રથમ વર્ષ સુધીમાં પ્રાપ્ત કરે છે.
અપવાદ વિના કોઈ નિયમ નથી
આ ઉપરાંત, એવા બાળકો પણ છે કે જેઓ ગતિના ઉડાઉ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરે છે અથવા લાક્ષણિક ક્રમને અનુસરવાનું સ્વપ્ન જોતા નથી. ઉદાહરણ તરીકે, તેઓ એપાર્ટમેન્ટમાં રોલિંગ કરે છે, પાછળની તરફ ક્રોલ કરે છે અથવા કહેવાતા વર્તુળ સ્લાઇડ સાથે વિશેષ આનંદ માણે છે. આમ કરવાથી, શિશુ સ્થળ પર વળે છે, પરિભ્રમણનું કેન્દ્ર પેટ છે. રોઇંગ અથવા હાથ અને પગ વડે દબાણ કરવું વેગ ઉમેરે છે. સંપૂર્ણ વિકાસના તબક્કાઓને અવગણવાના લાક્ષણિક ઉદાહરણો એવા બાળકો છે જેઓ સીલ કરતા નથી અથવા ક્રોલ કરતા નથી, પરંતુ તરત જ સંભવિત સ્થિતિમાંથી ચાલવાનું શરૂ કરે છે. અથવા એવા બાળકો કે જેઓ, ચતુર્ભુજ સ્થિતિથી શરૂ થવાને બદલે, કહેવાતા રીંછ ચાલવાથી ચાલવાનું શરૂ કરે છે (નિતંબને ખેંચીને હાથ અને પગ પર). મધ્યવર્તી ક્રોલિંગ સ્ટેજ વિના, જો કે, બાળકો એક મહત્વપૂર્ણ ચૂકી જાય છે સંકલન કસરત. આનું કારણ એ છે કે ક્રોલિંગમાં, હાથની પારસ્પરિક અથવા ત્રાંસા હલનચલન અને પગ પર નિર્ણાયક પ્રભાવ છે સંકલન ના બે ભાગોમાંથી મગજ અને શરીર. કેટલાક વૈજ્ઞાનિકો માને છે કે ક્રોલિંગનો અભાવ શરીરના સંકલનમાં પાછળથી ઉણપ માટે જવાબદાર છે, જેમાં વાંચન અને જોડણીની મુશ્કેલીઓનો સમાવેશ થાય છે. એટલે કે, એવી ક્રિયાઓમાં કે જેમાં બે ગોળાર્ધ વચ્ચે ખાસ કરીને સારા સહકારની જરૂર હોય છે. મગજ.
