એડીએચડી અને કુટુંબ

ધ્યાન ડેફિસિટ હાઈપરએક્ટિવિટી સિન્ડ્રોમ, ફીડજેટી ફિલ સિન્ડ્રોમ, સાયકોર્ગેનિક સિન્ડ્રોમ (પીઓએસ), હાઇપરએક્ટિવિટી સિન્ડ્રોમ, હાયપરકીનેટિક સિન્ડ્રોમ (એચકેએસ), ધ્યાન ડેફિસિટ હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર, એડીએચડી, ધ્યાન - ઉણપ - હાયપરએક્ટિવિટી - ડિસઓર્ડર (એડીએચડી), ન્યૂનતમ મગજ સિન્ડ્રોમ, ધ્યાન અને એકાગ્રતા ડિસઓર્ડર સાથે વર્તણૂકીય ડિસઓર્ડર, ફિડગેટી ફિલ, એડીએચડી. ના વિવિધ લક્ષણ ક્ષેત્રોની સૂચિ એડીએચડી તે સ્પષ્ટ કરે છે કે પરિણામી પરિણામો એડીએચડી બાળકના પરિવાર પર પણ બોજો પડે છે. કુટુંબ વિના, જે ઉપચાર માટે પણ મહત્વપૂર્ણ ટેકો આપે છે, એડીએચડી બાળક તેની સમસ્યાઓનો સામનો કરતાં લાચાર છે.

આ સંદર્ભમાં, એક કુટુંબના સભ્યો અને ખાસ કરીને માતાપિતાએ ખૂબ ખંત બતાવવાની જરૂર રહેશે. "ADHD" ના ચુકાદા પર આધારીત નિદાન માટે તે કોઈ પણ રીતે પૂરતું નથી. તેમ છતાં સમસ્યાઓનું નામ હશે અને ઘણી બાબતોને સમજવા અને અર્થઘટન કરવું સહેલું હશે, નિદાન એ ઉપચારના લાંબા માર્ગની શરૂઆત છે.

નિદાન પછી તે સૌ પ્રથમ બધી માહિતીને બંડલ કરવું અને બાળકની સમસ્યાઓ, ક્ષમતાઓ અને કુશળતા અનુસાર વ્યક્તિગત ઉપચારની રચના કરવી જરૂરી છે. તકનીકી પરિભાષામાં, એડીએચડી-વિશિષ્ટ ઉપચારને વ્યક્તિગત અને મલ્ટિમોડલ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે, જે સૂચવે છે કે કોઈ ઉપચાર તે બાળકની અનુકૂળ હોવી જ જોઇએ અને ઉપચારના વિવિધ ક્ષેત્રોને જોડે છે. ભાગ્યે જ અથવા ક્યારેય એડીએચડી થેરેપી એકતરફી હોઈ શકતી નથી, જેથી એકલા ડ્રગ થેરેપીની મદદથી, ઉદાહરણ તરીકે, ફક્ત મૂળભૂત પરિસ્થિતિઓ સર્જી શકાય છે જે બાળકને અન્ય સ્પષ્ટ લક્ષણ ક્ષેત્રોમાં સાથે મળીને કામ કરવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. એક મૂળભૂત સ્થિતિ ઉપચારના વિશિષ્ટ સ્વરૂપોની સફળતા એ છે કે બાળક અને ચિકિત્સક / ડ betweenક્ટર તેમજ માતાપિતા અને ચિકિત્સક / ડ doctorક્ટર વચ્ચેનો વિશ્વાસનો સંબંધ છે. ફક્ત આ રીતે બાંહેધરી આપી શકાય છે કે મૂળભૂત અને નવા શીખ્યા સમાવિષ્ટો ફક્ત ઉપચાર દરમિયાન જ શીખવામાં આવતાં નથી, પણ ઘરે જ ચાલુ રાખવું અને અભ્યાસ કરવો પડે છે.

કુટુંબિક સંચય

કેટલાક કિસ્સાઓમાં એડીએચડી કેસો વધુ વારંવાર કેમ થાય છે તે બે પૂર્વધારણાઓ દ્વારા સ્વયંભૂ જવાબ આપી શકાય છે. આજે આપણે જાણીએ છીએ કે એડીએચડી લક્ષણો, ની બદલાયેલી કામગીરીને કારણે છે મગજ અને તે છે કે મેસેંજર પદાર્થોમાં અસંતુલન આખરે વિવિધ લક્ષણોની ઘટના માટે જવાબદાર ગણી શકાય. એક એડીએચડી રોગવિજ્ .ાન ફક્ત શિક્ષણ પર આધારિત નથી.

જો કે, તે પણ જાણીતું છે કે, ખાસ કરીને એડીએચડીના કિસ્સામાં, અસંગત અને અસંગત શૈક્ષણિક શૈલી સમસ્યાને વધુ તીવ્ર બનાવી શકે છે અને લક્ષણોને તીવ્ર બનાવી શકે છે. શિક્ષણ ઉપચારમાં આ પ્રકારની મહત્વપૂર્ણ અને મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકા શા માટે છે તે એક કારણ છે. - એડીએચએસ વારસાગત છે

• અસંગત શૈક્ષણિક શૈલી સમસ્યાની ઘટના માટે જવાબદાર છે.

તે મહત્વનું છે કે માતાપિતાએ બાળકની વર્તણૂક દ્વારા રોજિંદા જીવનમાં તેમની પર નાખેલી સમસ્યાઓનો કેવી રીતે સામનો કરવો તે શીખો. ડ Parentsક્ટર, ચિકિત્સક અથવા સાથે વાતચીત કરતા પહેલા માતાપિતાએ પહેલાથી નીચેના પાસાઓ વિશે વિચાર્યું હોવું જોઈએ શૈક્ષણિક પરામર્શ કેન્દ્ર અને પરિસ્થિતિનો આલોચનાત્મક દૃષ્ટિકોણ લો: બાળકની વર્તણૂક નિદાન થાય તે પહેલાં ઓછામાં ઓછા છ મહિનાના સમયગાળા દરમિયાન સતત જોવી જોઈએ. સુસંગત લાક્ષણિકતાઓ જીવનના કેટલાક ક્ષેત્રોમાં પણ અવલોકન કરવી જોઈએ.

જો આ સ્થિતિ છે, તો પરિસ્થિતિનું વ્યક્તિગત આકારણી અને તાણને વેગ આપનારા તમામ પરિબળોનું વિશ્લેષણ હાથ ધરવામાં આવશે. પરામર્શ કેન્દ્ર, ડ doctorક્ટર અથવા બાળક અને યુવા મનોવિજ્ologistાની, વગેરેના સહકારથી, પ્રથમ ડાયગ્નોસ્ટિક પગલાં પછી શરૂ કરી શકાય છે, જેના આધારે રોગનિવારક ઉપાયો પછી આધારિત હોઈ શકે છે. વ્યક્તિગત ઉપચારના સંદર્ભમાં આને હંમેશા ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ:

• રોગનિવારક ઉપાયોની સફળતા માટે માતાપિતા ખાસ કરીને જવાબદાર છે.
• કુટુંબના વાતાવરણમાં ઉપચારની માળખામાં સ્થાપિત થતાં નિયમોનો પણ વિચાર કરવો અને અમલ કરવો આવશ્યક છે. - નિયમો સ્પષ્ટ અને સમજણપૂર્વક ઘડવામાં આવશ્યક છે. આમાં પાલન ન કરવાના કિસ્સામાં શું થાય છે તે સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં શામેલ છે.

જો કે, પાલનના કિસ્સામાં પ્રશંસા એટલી જ મહત્વપૂર્ણ છે. તેથી, નીચેના લાગુ પડે છે:

• જ્યારે પણ શક્ય હોય ત્યારે અને બાળકની પ્રશંસા કરો પ્રામાણિકપણે. - શિક્ષણના સાકલ્યવાદી ખ્યાલમાં ઉછેરમાં સામેલ દરેકને સમાવિષ્ટ કરવાનો પ્રયાસ કરો.

ઉછેરની અસંગત શૈલી સિવાય કંઇપણ અવરોધ નથી

• રોજિંદા જીવનની કઈ પરિસ્થિતિઓ બાળકની અનિચ્છનીય વર્તન સૂચવે છે? - મને મારા બાળક વિશે કઈ બાબતો સકારાત્મક લાગે છે? - નિયમો?

શું ખરેખર ઘરે સ્પષ્ટ નિયમો છે? શું હું સુનિશ્ચિત કરું છું કે તેમનું સતત પાલન કરવામાં આવે છે? ચિકિત્સા - પછી ભલે તે વ્યક્તિગત કેવી રીતે હોઈ શકે - બાળકના જીવનના તમામ ક્ષેત્રોમાં આપમેળે નિશ્ચય કરી શકતી નથી.

રોગનિવારક શિક્ષણમાં રોગનિવારક ઉપાયોની વાસ્તવિક પ્રથા ઉપરાંત અથવા મનોરોગ ચિકિત્સા ક્ષેત્રમાં, ઘરના વાતાવરણમાં શીખી ગયેલી દરેક બાબતોને એક સાથે લાવવા અને enંડા કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. આનો અર્થ એ કે ચિકિત્સક માતાપિતા સાથે ઉપચારાત્મક પગલાઓની ચર્ચા કરે છે, જે પછી ઉપચાર દરમિયાન બાળકો સાથે મળીને કામ કરવામાં આવે છે, પરંતુ તે ઘરે પણ લાગુ થવું જોઈએ અને deepંડું કરવું જોઈએ. માતાપિતા માટે, ઘરના વાતાવરણમાં આ ટેકો હંમેશાં સરળ હોતું નથી, ઉપરાંત ઘણી બધી તણાવપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓ જે લાક્ષણિક એડીએચડી વર્તણૂકથી ariseભી થાય છે.

ઘણા કેસોમાં, એવી લાગણી isesભી થાય છે કે તેઓ ક્યારેય પૂરતા પ્રમાણમાં કરતા નથી, કદાચ ખોટું કામ પણ કરે છે અને ખાસ કરીને જ્યારે અન્ય ભાઈ-બહેન ઘરના લોકોમાં રહે છે, ત્યારે કાયમી લાગણી કે તેઓ એક જ રીતે તમામ બાળકોને ન્યાય આપી શકતા નથી. જો તમને એવી લાગણી છે કે હવે તમે એકલા મુશ્કેલીઓનો સામનો કરી શકતા નથી, તો તમારે વ્યાવસાયિક સલાહ અને મદદ લેવી જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, આનો અર્થ એમ થઈ શકે છે કે તમે જાતે જ ચિકિત્સકને શીખવો છો અને / અથવા કુટુંબના સલાહકાર કેન્દ્રનો સંપર્ક કરીને અથવા ચિકિત્સકને જોઈને તમારી જાતની મદદ લેવી જોઈએ.

હકીકત એ છે કે તમે પોતે અનુભવો છો કે તમને સહાયની જરૂર છે તમારે ડરાવવું જોઈએ નહીં. તમારી જાત સાથે પ્રમાણિક બનો, આ એકમાત્ર રસ્તો છે તમે, તમારા એડીએચડી બાળક અને તમારા પરિવાર માટે એક તક છે! પ્રથમ સ્થાને, એડીએચડી વગર બાળક ઉછેરવા સિવાય એડીએચડી બાળકને ઉછેરવા માટે બીજા કોઈ નિયમો નથી.

વિશેષ મહત્વનું ઉદાહરણ તરીકે: કૃપા કરીને નીચે સૂચિબદ્ધ પાસાઓ પણ નોંધો, જે ફક્ત એડીએચડી બાળકના ઉછેરમાં સમજદાર અને ઉપયોગી ગણાય નહીં. તે બાળકના દૃષ્ટિકોણથી લખાયેલા છે અને તમારે તેના વિશે વિચાર કરવો જોઈએ:

• મારે જે બધું હોય તે બધું જ નથી, મારે જરૂરી તે જ મળવું જોઈએ. કેટલીકવાર હું પરીક્ષણ કરું છું કે હું ક્યાં સુધી જઈ શકું છું.

મારી ઇચ્છાઓ પૂર્ણ કરો જ્યારે હું તેમને પ્રાપ્ત કરું છું! - મને સ્પષ્ટ અને સમજી શકાય તેવી સૂચનાઓ આપો. પછી હું જાણું છું કે હું ક્યાં standભો છું.

• અનિયમિત થશો નહીં. તમે જે મને એકવાર કહો છો તે ફક્ત આ પરિસ્થિતિમાં લાગુ થવું જોઈએ નહીં. - સંમત.

જો કોઈ મને કંઈક કરવાની મનાઈ કરે છે જે બીજો મને કરવાની મંજૂરી આપે છે, તો પછી હું ક્યાંથી .ભું છું તે મને હવે ખબર નથી. મારામાં વિશ્વાસ કરો: એક દિવસ હું તેનો સારો ઉપયોગ કરીશ! - હું એકલું કરી શકું તે બધું કરવા દે.

કોઈ પણ બાળક એકલા કરી શકે છે તેવી બાબતોમાં મને મદદ કરશો નહીં. - તમારે દરેક નાના દુ acખાવાથી મને દિલાસો આપવાની જરૂર નથી, કેમ કે તે મોટું નાટક છે. મારા પર વિશ્વાસ કરો, આખરે હું દરેક નાની વસ્તુને મોટો સોદો કરીશ.

• મને વખાણ ગમે છે. પરંતુ તેને વધારે ન કરો. તમારે તેનો અર્થ છે.
• તમે ઉદ્દેશ્યથી મારી ટીકા પણ કરી શકો છો. હું તેને વધુ સારી રીતે કેવી રીતે કરી શકું તેના સૂચનો મને આપો. હું ગડબડ થવા જઇ રહ્યો નથી.

તે આપણને બંનેનું ભલું કરશે નહીં. - મારા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનો પ્રયત્ન કરો. - જે વસ્તુઓ હું હમણાંથી સમજી શકતો નથી તે સમજાવો.

• તમે જે સમય મારો છો તેમાંથી મોટાભાગનો સમય બનાવો. મારી સાથે સરસ રમત રમો અથવા મને એક મહાન વાર્તા વાંચો. પછી મારી સાથે તે વસ્તુઓ કરો કે જે હું એકલા જ કરી શકતો નથી અથવા જે વસ્તુઓ તમારી સાથે સૌથી વધુ આનંદ મારે છે.
• ભૂલો સ્વીકારો અને ગડબડમાંથી બહાર નીકળવા માટે મને (પરોક્ષ રીતે) મદદ કરો. - મારી ભૂલો બદલ હું તમારી પાસે માફી માંગી શકું છું. જો નહીં, તો મારે શીખવું પડશે.

જ્યારે તમે આટલું સરસ અભિનય ન કરતા હોય ત્યારે પણ તમે મને માફી માંગી શકો? - “ન બનોવડા શિક્ષક ”. વસ્તુઓને યોગ્ય રીતે સમજાવો, પરંતુ એવી રીતે કે હું તેમને સમજી શકું છું.

"મને તે તરત જ ખબર પડી ગઈ હતી ..." ... જેવી બાબતો ન બોલો. - મને બહાર અસ્પષ્ટ ન થવા દો. પછી ચાલો, તેના પર પ્રતિક્રિયા નહીં આપો….

જો મેં પ્રતિક્રિયા આપી છે, તો હું ચોક્કસપણે સમજી શકું છું કે મારું વર્તન સંપૂર્ણપણે બંધ હતું (પછી ભલે મને તે સ્વીકારવાનું નફરત હોય). - સ્પષ્ટ નિયમોની રચના. - બધા સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત પરિણામો અને અસરો સાથે આ નિયમોનું પાલન.

• વખાણ - જ્યારે પણ તે અર્થમાં થાય છે (કોઈ અતિશયોક્તિપૂર્ણ પ્રશંસા નહીં, ખૂબ જ દુર્લભ વખાણ નહીં)
• પ્રેમ કરો કે બાળક હજી પણ કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં પણ અનુભવી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, પોતાને ક્યારેય અન્યાય ન કરવાનો પ્રયાસ કરીને. - કાળજી, હંમેશાં બાળકની સમસ્યાઓ અને ચિંતાઓ માટે ખુલ્લા કાન દ્વારા. - સમય - આ માટે તમારે ચોવીસ કલાક ઉપલબ્ધ રહેવાની જરૂર નથી. અસરકારક અને સંવેદનશીલતાપૂર્વક તમે તમારા બાળક સાથે વિતાવેલા સમયનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો.