વિદ્યાર્થી: રચના, કાર્ય અને રોગો

આ વિદ્યાર્થી દ્રશ્ય પ્રક્રિયામાં નોંધપાત્ર રીતે શામેલ છે. તે રેટિના પર પ્રકાશની ઘટનાઓને નિયંત્રિત કરે છે અને આમ દ્રશ્ય છાપની રચનામાં શામેલ છે. ઉદ્દીપક પ્રક્રિયાની પ્રક્રિયા દ્વારા, તે પ્રવર્તતી પ્રકાશ પરિસ્થિતિઓમાં સ્વીકારશે.

વિદ્યાર્થી શું છે?

આંખમાં, આ વિદ્યાર્થી કાળા વર્તુળ તરીકે દૃશ્યમાન છે અને પ્રારંભિક સ્વરૂપ બનાવે છે મેઘધનુષ. તે એક વિરામ છે મેઘધનુષ પેશી. આ વિદ્યાર્થી આંખના છિદ્ર તરીકે પણ ઓળખાય છે. આ શબ્દ લેટિન શબ્દ "પ્યુપિલા" પરથી આવ્યો છે, જેનો અર્થ છે "નાની lીંગલી". આનું કારણ વિરોધી વ્યક્તિની આંખમાં ઓછું આત્મ-પ્રતિબિંબ છે, જેને ડ whichલી તરીકે માનવામાં આવતું હતું. વિદ્યાર્થીનું કદ પ્રકાશની ઘટના અને તેના કોણથી શરતી છે.

શરીરરચના અને બંધારણ

વિદ્યાર્થીનો વ્યાસ 1.5 થી 8-12 મિલીમીટર સુધી બદલાય છે. બાહ્યરૂપે, તે આંખના અગ્રવર્તી ચેમ્બર અને કોર્નિયા દ્વારા આવરી લેવામાં આવે છે. આંખની અંદર, વિદ્યાર્થીની પાછળ, લેન્સ પડેલો છે. તે આંખની અંદરની સ્નાયુબદ્ધતા દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે: વિદ્યાર્થી કilન્ટ્રક્ટર (મસ્ક્યુલસ સ્ફિંક્ટર પ્યુપીલે) અને વિદ્યાર્થી ડિઇલtorટર (મસ્ક્યુલસ ડિલેટોટર પ્યુપીલે). વિઝ્યુઅલ છિદ્રની પાછળની રીંગ અને ચાહક આકારના સ્નાયુઓ તેના વિસ્તરણ માટે જવાબદાર છે. સ્નાયુનું સંકોચન અને વિદ્યાર્થી કદનું સમાયોજન બેભાન રીતે થાય છે અને તે આસપાસના તેજ પર આધારિત છે. આ ગોઠવણને પ્યુપિલરી રીફ્લેક્સ કહેવામાં આવે છે. વિદ્યાર્થીઓની પહોળાઈ પર સભાન નિયંત્રણ શક્ય નથી. તે વિવિધ પરિબળોને આધિન છે.

કાર્ય અને કાર્યો

સાથે મેઘધનુષ, વિદ્યાર્થી આંખની મેઘધનુષ પદ્ધતિ તરીકે કાર્ય કરે છે. તેઓ રેટિના પર પડતા પ્રકાશને નિયંત્રિત કરે છે. આમ, આઇરિસ અને વિદ્યાર્થી ઉત્તેજનાના સ્વાગતના પ્રથમ પગલામાં સામેલ છે. આંખમાં, પ્રકાશ વધુ એક ઉત્તેજના તરીકે પ્રક્રિયા કરવામાં આવે છે. રેટિના તેને પર પસાર કરે છે ઓપ્ટિક ચેતા, જ્યાંથી માહિતી પરિવહન થાય છે મગજ. પ્યુપિલરી રીફ્લેક્સમાં, માહિતી કેન્દ્રિયમાં પ્રસારિત થાય છે નર્વસ સિસ્ટમ એક તરફ (afferent) અને અનુરૂપ સ્નાયુઓ બીજી તરફ શરૂ થાય છે (અસરકારક) સામાન્ય રીતે વિદ્યાર્થીઓ સમાન કદના હોય છે. આ ચેતા તંતુઓને ઓળંગવાના કારણે છે લીડ મિડબ્રેઇનથી આંખો સુધી. તેજ વિદ્યાર્થીઓને સંકોચાઈ જાય છે, અંધકાર તેમને વિસ્તૃત કરે છે. તેજમાં ફેરફાર રેટિના દ્વારા માનવામાં આવે છે, પરંતુ તે ધીમે ધીમે તેની આદત મેળવી શકે છે. વિદ્યાર્થી નિયમન લે છે. દવામાં, વિદ્યાર્થીના પહોળા થવાને માયડ્રિઆસિસ કહેવામાં આવે છે, જ્યારે સંકુચિતતાને મીયોસિસ પણ કહેવામાં આવે છે. બંને શબ્દો ગ્રીકમાંથી ઉત્પન્ન થયા છે. વિદ્યાર્થીની સંકુચિતતા, જેને પેરાસિમ્પેથેટિક ઇનર્વેશન પણ કહેવામાં આવે છે, તે onટોનોમિક પ્રક્રિયા છે નર્વસ સિસ્ટમ. તે કેટલીકવાર શરીરની પુન .પ્રાપ્તિ અને નવજીવન માટે જવાબદાર હોય છે. ક cameraમેરા જેવું જ, વિદ્યાર્થીનું સંકલન ક્ષેત્રની .ંડાઈમાં વધારોનું કારણ બને છે. જ્યારે સંકુચિત થાય છે, ત્યારે પેરિફેરલ કિરણો અવરોધિત કરવામાં આવે છે, અસ્પષ્ટ છબીઓને અટકાવે છે. વિરોધી સહાનુભૂતિ ધરાવતું જન્મ, એટલે કે વિક્ષેપ, જીવતંત્રની કામગીરીમાં વૃદ્ધિ થાય છે. આનું ઉદાહરણ છે વિદ્યાર્થી વિક્ષેપ અંધકાર માં. આ પ્રક્રિયા ભાગ્યે જ ઉપલબ્ધ પ્રકાશની receંચી રીસેપ્ટિવિટીને સક્ષમ કરે છે. તેના પ્રાથમિક કાર્ય ઉપરાંત, વિદ્યાર્થી લાગણીઓ પણ સૂચવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વિદ્યાર્થીઓ ડર, અણગમો અથવા આનંદથી વિખરાય છે. આ પાસાઓ onટોનોમિક પર આધારિત છે નર્વસ સિસ્ટમ, જે ભાવનાત્મક સ્થિતિને પ્રતિસાદ આપે છે. નવો અધ્યયન વિદ્યાર્થીઓના કદમાં પરિવર્તનનાં આધારે વાંચેલા નિર્ણયો વાંચવાનો વિચાર કરે છે. પ્યુપિલ્મિટોરી તરીકે ઓળખાતી પ્રક્રિયામાં, ડોકટરો ઇન્ફ્રારેડ કેમેરાની મદદથી આ કદને માપે છે. આનો ઉપયોગ વ્યક્તિના ભાવનાત્મક માપવા માટે થઈ શકે છે તણાવ કમ્પ્યુટર પર. પરંતુ દવાનો ઉપયોગ, દવા અને વિવિધ રોગોની પણ આ અસર પડે છે. લેતી દવાઓ જેમ કે હેરોઇન વિદ્યાર્થીને સાંકડી કરે છે, જ્યારે ગાંજાના અને એલએસડી, ઉદાહરણ તરીકે, તેને મોટું કરો. આ કારણોસર, ચિકિત્સકો ઘણીવાર શારીરિક પરીક્ષા દરમિયાન પ્યુપિલરી રીફ્લેક્સની તપાસ કરે છે. લક્ષણો પર આધાર રાખીને, ડ doctorક્ટર પગલાં તેમના વ્યાસ અને પ્રતિભાવ. તે એ પણ તપાસે છે કે બંને વિદ્યાર્થી ઉત્તેજના પ્રત્યે સમાન પ્રતિક્રિયા આપે છે કે કેમ અને તે એક સમાન કદના છે.

રોગો

રોગો કે જે વિદ્યાર્થીઓના કદમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે તે એફિરેન્ટ અને પ્રભાવી રોગોમાં વહેંચાય છે. શબ્દ “એફરેન્ટ” એ સિગ્નલ ટ્રાન્સમિશનનો સંદર્ભ આપે છે મગજજ્યારે “અસરકારક” મગજમાંથી અંગમાં સંક્રમણ કરે છે. રેટિના અને તેનાથી સંકળાયેલ રોગને નુકસાન એફેરેન્ટ છે. ખૂબ નુકસાન એકત્રિત છાપની ટ્રાન્સમિશન સમસ્યાઓ તરફ દોરી જાય છે. તેથી, વિદ્યાર્થી ખોટી રીતે સમાયોજિત કરે છે. આનાં કારણો બાહ્ય રીતે ઇજા પહોંચાડવી, ડાયાબિટીસ or ગ્લુકોમા. બીજી સંભાવના એ રેટિનાની ટુકડી છે. બીજો એક એફેરેન્ટ રોગ એ નુકસાન છે ઓપ્ટિક ચેતા. ભાગ્યે જ, બાહ્ય પ્રભાવો આ માટે જવાબદાર છે. સેરેબ્રલમાં પેથોલોજીકલ ફેરફાર વાહનો અથવા દબાણ ઓપ્ટિક ચેતા ગાંઠો દ્વારા ઉશ્કેરવામાં આવતું નુકસાન આવી શકે છે. જેમ કે બળતરા મલ્ટિપલ સ્ક્લેરોસિસ શક્ય કારણો પણ છે. વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયાઓ ઘણીવાર પરિણામ આવે છે. એફરેન્ટ ડિસઓર્ડર સ્નાયુઓ અથવા તેમના દ્વારા ઉત્તેજિત થાય છે ચેતા. ઉદાહરણ તરીકે, બાહ્ય ઇજાઓ અથવા લીમ રોગ આંખના સ્નાયુઓને અસર કરી શકે છે. સમાન અસરો જોવા મળે છે મલ્ટિપલ સ્ક્લેરોસિસ અને ડાયાબિટીસ. પ્યુપીલોટોનિયા એ પેરાસિમ્પેથેટિક ઇનર્વેશનનો વિકાર છે. મોટેભાગે નિર્દોષ ડિસઓર્ડર વિદ્યાર્થીઓના ભિન્ન કદના નિયમનને ટ્રિગર કરે છે. અંતે, હોર્નરનું સિંડ્રોમ પણ વિદ્યાર્થી ગોઠવણને અસર કરે છે. આ એક ચેતા નુકસાન ની નિષ્ફળતાને કારણે સહાનુભૂતિ નર્વસ સિસ્ટમ. રિટ્રેક્ટેડ આઇબballલ અથવા ડૂપિંગ સાથે એકપક્ષીય મીયોસિઝ પોપચાંની પરિણામ છે. સ્થાનિક ગોળીની વિકૃતિઓ જન્મજાત ખામી અથવા વય-સંબંધિત ડીજનરેટિવ ફેરફારો દ્વારા પણ પરિણમી શકે છે. આંખની એક જન્મજાત ખોડ એ એ મેઘધનુષ (એનિરિડિયા) ની જન્મજાત ગેરહાજરી છે.