કલ્પના પ્રોત્સાહન
બાળકની કાલ્પનિક ક્ષમતાને સુધારવા માટે નીચે કેટલીક સૂચિબદ્ધ પદ્ધતિઓ છે. આ એકદમ "સામાન્ય" હોઈ શકે છે:
- બિલ્ડિંગ બ્લોક્સ અને ઇંટોથી મકાન બાળકોની કલ્પના અને ક્રિયાના આયોજનને પણ વિશેષરૂપે પ્રોત્સાહન આપે છે. "હું એક કિલ્લો બનાવી રહ્યો છું" એ બાળકની અસ્તિત્વમાંની છબીને સૂચિત કરે છે વડા, જે હાલના બિલ્ડિંગ બ્લોક્સથી વાસ્તવિકતામાં પરિવર્તિત થવું જોઈએ.
- વાર્તાઓ વાંચો અથવા વાર્તાઓને આકર્ષક રીતે કહો.
બાળકો પરિસ્થિતિની કલ્પના કરે છે. ટેલિવિઝનથી વિપરીત, બાળકની કલ્પના, સર્જનાત્મકતા અને કાલ્પનિકતાને ઉત્તેજિત કરવામાં આવે છે. ટેલિવિઝન પહેલેથી જ પરિસ્થિતિઓને સીધી રજૂ કરે છે.
બાળકની રચનાત્મકતા અને કલ્પના માટે થોડી જગ્યા અને સ્વતંત્રતા બાકી છે. "ગુડ - નાઇટ - સ્ટોરી" ના રૂપમાં નિયમિત ઘટનાના રૂપમાં એક ધાર્મિક વિધિ રજૂ કરવી જોઈએ અને ચાલુ રાખવી જોઈએ. વાર્તાઓની બાળકની ભાષા કુશળતા અને અન્ય ઘણા ક્ષેત્રો પર પણ સકારાત્મક અસર પડે છે.
- ...
સ્પર્શેન્દ્રિય, ગતિશૈલી અને વેસ્ટિબ્યુલર દ્રષ્ટિનું સંયોજન અવકાશી દિશા માટે વિશેષ મહત્વ ધરાવે છે. લર્નિંગ બધી સંવેદનાઓ સાથે વિદ્વાનને સર્વગ્રાહી રીતે સંબોધવા અને જુદા જુદા દ્રષ્ટિથી જુદા જુદા રીતે નવા શીખાયેલા લોકોને એકીકૃત અને સુરક્ષિત કરવાનાં વચન આપ્યાં છે.
જાગૃતિ પ્રોત્સાહન
ધારણાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, તમામ પ્રકારની રમતો અને કસરતો જે ઇન્દ્રિયોને આકર્ષિત કરે છે અને પડકાર અને વિવિધ દ્રષ્ટિએ સલામત ખ્યાલને સામાન્ય રીતે માનવામાં આવે છે. દ્રષ્ટિ અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ ઉપરાંત અન્ય સંવેદનાને સભાનપણે તાલીમ આપવી મહત્વપૂર્ણ છે. આ "અકાળે", એટલે કે સંખ્યાઓ વિના અને અસ્પષ્ટ હેતુઓ વિના પણ થવું જોઈએ અને તેથી પ્રારંભિક ધોરણે પણ થવું જોઈએ બાળપણ.
આ માટે સંભવિત ઉમેદવારો:
- બેબી મસાજ
- ફીલર પુસ્તકો,
- બહાર અને કુદરતી સામગ્રી (કુદરતી અનુભવો) સાથે રમવું
- આરસ, બિલ્ડિંગ બ્લોક્સ, બિલ્ડિંગ બ્લોક્સ (વિવિધ આકાર, વિવિધ રંગો) જેવી રોજિંદા withબ્જેક્ટ્સ સાથે રમવું.
- ડાઇસ રમતો, ત્યાં પોઇન્ટ્સની સંખ્યાની ગણતરી કરીને પ્રથમ નંબરની દ્રષ્ટિ. પાછળથી, ડાઇસ આંખો "એકસાથે" થાય છે, એટલે કે સંખ્યા જોયા પછી તરત જ. ગણતરી પછી જરૂરી નથી.
- સ્પર્શેન્દ્રિય રમતો (સ્પર્શશીલ મેમરી)
- પ્રારંભિક બાળપણની સંખ્યા સંખ્યાની શ્રેણીને યાદ કરીને અને સાથે સાથે touchબ્જેક્ટ્સને સ્પર્શ કરીને
- ...
તથ્યોની કલ્પના કરવાની અને વિચારસરણીની યોજના કરવાની ક્ષમતા માત્ર ગણિતના પાઠમાં જ નહીં, પણ વિશેષ મહત્વની છે.
કલ્પના કરવાની આ ક્ષમતા ફક્ત ત્યારે જ આપવામાં આવે છે જો ક્રિયા સિક્વન્સને એવી રીતે આંતરિક કરવામાં આવી હોય કે તે સ્વચાલિત ગણી શકાય અને તેથી, બોલવા માટે, "આપમેળે" આપમેળે ચલાવાય.બાળકનો વિકાસની કલ્પના સામાન્ય રીતે સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે. ફક્ત જેણે કોઈએ કર્યું છે અને તેની પર પ્રક્રિયા કરી છે તે જ માં સંકલિત થઈ શકે છે મેમરી. જ્યારે બાળકો શરૂઆતમાં પ્રવૃત્તિઓનું અનુકરણ કરે છે અને તેની નકલ કરે છે, ત્યારે સ્વ-ટ્યુનિંગનો પાયો નાખ્યો છે. ક્રિયાની પ્રથમ સ્વતંત્ર કવાયત અને એક અને સમાન પ્રવૃત્તિના પુનરાવર્તિત પ્રભાવ દ્વારા, કોઈ વ્યક્તિ યાંત્રિકીકરણ, સ્વચાલિત અને પ્રક્રિયાઓને વેગ આપવાનું શરૂ કરે છે. વધારાના બાળકો જે એકાગ્રતા અભાવ તે કરવા માટે ખાસ કરીને મુશ્કેલ લાગે છે.
આ શ્રેણીના બધા લેખો:
