તફાવત ક્ષમતા: કાર્ય, કાર્યો, ભૂમિકા અને રોગો

ગૌરવપૂર્ણ તફાવત ક્ષમતા દ્વારા તકનીકી ભાષા તેની ગુણવત્તા અને તેના સંદર્ભમાં કોઈ ચળવળના ક્રમમાં ન્યાય કરવાની મનુષ્યની ક્ષમતાને સમજે છે. માત્રા તે મુજબ. આ ક્ષમતા લોકોને તેમની હિલચાલ આર્થિક, સલામત અને સચોટ (વિભિન્ન) કરવા અને તેમને હાથની પરિસ્થિતિમાં અનુકૂળ બનાવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. ધ્યેય એ છે કે ઉચ્ચ ગુણવત્તાની ચળવળની કામગીરીને પ્રાપ્ત કરવી જે તેની ગુણવત્તામાં સુધારણા સાથે વધુને વધુ સારી રીતે સંકલન કરવામાં આવે છે, આમ યોગ્ય બળ ડોઝ અને લક્ષ્ય અનુકૂલનને સક્ષમ કરે છે.

શું તફાવત કરવાની ક્ષમતા છે?

વિભેદકતાનો અર્થ એ છે કે કોઈ વ્યક્તિ ચળવળની તાત્કાલિક સ્થિતિ વિશેની માહિતીના સતત વિનિમયના આધારે સ્થિર રીતે મોટર કુશળતાને નિયંત્રિત કરવામાં સક્ષમ છે. વ્યક્તિની ભિન્નતાની ક્ષમતા ગૌરવપૂર્ણ માહિતી પર આધારિત છે, જે વ્યક્તિના બેભાન પરંતુ વ્યવસ્થિત ભાવનાના નિયંત્રણ માટેના જવાબદાર ક્ષેત્ર દ્વારા નિયંત્રણ કરે છે. મગજ. કિનેસ્થેટિક શબ્દ પ્રાચીન ગ્રીક શબ્દો કાઇને (ખસેડવા માટે) અને એસ્ટિસિસ (અનુભવ, દ્રષ્ટિ) પર પાછો ગયો છે. સુવિકસિત સંકલન ક્ષમતા એ ક્ષમતા માટેની નિર્ણાયક પૂર્વશરત છે સંતુલન અને લય, જે આવનારી સંવેદનાત્મક માહિતીને મહત્વપૂર્ણ છે તે માટે અલગ રીતે તપાસે છે, આ માહિતી જવાબદારને આગળ ધપાવે છે મગજ ક્ષેત્ર અને, અમલ કર્યા પછી, ચળવળના સિક્વન્સને ડોઝ કરેલી રીતે સમાયોજિત કરે છે. મનુષ્ય વર્તમાન ચળવળની સ્થિતિ વિશેની માહિતીના સતત વિનિમયના આધારે, પરિસ્થિતિને આધારે મોટર કુશળતાને નિયંત્રિત કરવામાં સક્ષમ છે. આ તફાવત ક્ષમતાના ઉદાહરણોમાં વિવિધ ચળવળ ક્રમનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે બોલને પકડવા, તાળીઓ મારવી, નૃત્ય કરવા અથવા jબ્જેક્ટ્સને જગલિંગ કરવું.

કાર્ય અને કાર્ય

ભેદ કરવાની ક્ષમતા એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંકલનીય ક્ષમતાઓ છે. તે ફક્ત અભિગમ ક્ષમતા, પ્રતિક્રિયા ક્ષમતા, લયબદ્ધકરણ ક્ષમતા, સાથે સંતુલિત ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં કાર્ય કરે છે. સંતુલન ક્ષમતા, પરિવર્તન કરવાની ક્ષમતા અને જોડાવાની ક્ષમતા. મનુષ્ય અવકાશી પરિસ્થિતિઓ અને ફેરફારો પ્રત્યે પોતાને લક્ષી રાખે છે અને આ પરિસ્થિતિમાં પર્યાપ્ત અનુકૂલન કરવામાં સક્ષમ છે. જવાબદાર સાથે થાય છે તે ગૌરવપૂર્ણ માહિતી વિનિમય મગજ ક્ષેત્ર તેને આવનારી સંવેદનાત્મક માહિતી પર યોગ્ય પ્રતિક્રિયા આપવા અને તેને મોટરથી અમલમાં મૂકવા માટે સક્ષમ કરે છે. આ ઉપરાંત, તેના શરીર અને તેની હિલચાલની શ્રેણીને આ બદલાતી, પૂર્વનિર્ધારિત લય સાથે તેની ચળવળની શ્રેણીને અનુરૂપ કરવાની ક્ષમતા છે. સંતુલન અને એકબીજા સાથે મોટરથી ગાળવા માટે. તેની જોડવાની ક્ષમતા, આ પ્રક્રિયાના અંતે, ઇચ્છિત લક્ષ્યની ચળવળને શ્રેષ્ઠ શક્ય રીતે પ્રાપ્ત કરવા માટે, તેની બધી હિલચાલ અથવા આંશિક ગતિવિધિઓને અવકાશી અને અસ્થાયી રૂપે સંકલિત રીતે સુમેળ કરવાની મંજૂરી આપે છે. આ સંવેદનાત્મક ક્ષમતાઓમાં ભેદભાવની સંભાવના એક અતિશય ભૂમિકા ભજવે છે, કારણ કે તે ખાસ કરીને વધેલા પ્રદર્શન સ્તરના ક્ષેત્રમાં અનિવાર્ય છે. કોઈ ચળવળને વિભિન્ન રીતે સંકલન કરવા માટે, માહિતી અને તેના પ્રક્રિયાઓનો દૂરથી સ્વાગત છે તે પહેલાંથી અનિવાર્ય છે. આ સેરેબેલમ તેના કિનેસ્થેટિક વિશ્લેષક સાથે અહીં નિર્ણાયક ભૂમિકા છે, કારણ કે તે માહિતી ઇન્ટેક અને માહિતી પ્રક્રિયામાં તફાવત કરે છે. રમતગમતના ક્ષેત્રનું એક ઉદાહરણ: ક્રમમાં ટેનિસ નાના ટેનિસ બોલની મધ્યમાં ફટકારવા માટે સક્ષમ ખેલાડી, જે ટેનિસ કોર્ટમાં લગભગ 180 કિમી પ્રતિ કલાકની ઝડપે તેની તરફ આગળ વધી રહ્યો છે, તેણે નજીકના ટેનિસ બોલ તરફ તેના રેકેટને શ્રેષ્ઠ માર્ગદર્શન આપવું જોઈએ. આ લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરવા માટે, રેકેટની સ્થિતિ વડા બોલ સંબંધમાં નિર્ણાયક છે. આ ટેનિસ ખેલાડીએ તેની ગૌરવપૂર્ણ તફાવત ક્ષમતાના આધારે ડોઝ કરેલા રીતે તેના બળનો ઉપયોગ કરવો આવશ્યક છે, જે આ ચળવળના ક્રમ સાથેની સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંકલનશીલ ક્ષમતાઓમાંની એક બની જાય છે. વર્તમાન પરિસ્થિતિ, સ્થિતિ સુધારણા અને આગળ, અનુગામી ચળવળ ક્રમ વિશેની માહિતીનું સતત આદાનપ્રદાન થાય છે. આ મોટર સિક્વન્સને જેટલી નિયમિત રીતે પ્રશિક્ષિત કરવામાં આવે છે, આ ચળવળની પ્રક્રિયામાં શામેલ ન્યુરોન્સ વધુ ગાense રીતે એક સરસ રીતે જોડાયેલા હોય છે. સંકલન ઘણા કેન્દ્રો સેરેબ્રમ અને સેરેબેલમ.

રોગો અને વિકારો

વિઝ્યુઅલ, ફોનેમેટિક અને મેલોડિક ડિફરન્સિએશન ક્ષમતાઓ એ અન્ય સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિ છે જેના વિના આપણે દૈનિક જીવનનો સામનો કરી શકતા નથી. ઓપ્ટિકલ સંવેદનાત્મક દ્રષ્ટિ એ એક અનિવાર્ય પૂર્વશરત છે શિક્ષણ વાંચવા અને લખવા માટે. નિયમ પ્રમાણે, અમે આ કુશળતા શાળામાં શીખીશું. આ પ્રક્રિયામાં, બાળકો icalપ્ટિકલ દ્રષ્ટિની ઉચ્ચ ચોકસાઇ પર આધાર રાખે છે. ની શરૂઆતમાં શિક્ષણ તબક્કે, બાળક શીખવાની પ્રક્રિયાની તકનીકી અને formalપચારિક બાજુ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, કારણ કે તેની ક્ષમતા હજુ સુધી એટલી નિયમિત રીતે વિકસિત નથી કે આ પ્રયત્નોને ખૂબ પ્રયત્નો કર્યા વિના આપમેળે થવા દે. મોટર કુશળતા અને સમજની એકતા (મગજમાં માહિતીની પ્રક્રિયા) ની એકતા તરીકે વાંચન અને લેખન પ્રક્રિયાને સુનિશ્ચિત કરવા માટે લેખિત પાત્રોની દ્રશ્ય વિધિઓની સ્વચાલિત અને સચોટ દ્રષ્ટિ એ પૂર્વશરત છે. ફોનમેટિક ડિફરન્ટિએશન ક્ષમતા લોકોને બોલાતા શબ્દને સમજવા માટે એક શબ્દની અંદર ધ્વન્યાત્મક અવાજો પસંદ કરી શકે છે. ગતિશીલ તફાવત ક્ષમતા વાંચવા અને બોલવા માટે જવાબદાર છે અને યોગ્ય ઉચ્ચારને નિયંત્રિત કરે છે. મેલોડિક ક્ષમતાને અલગ પાડવાની ક્ષમતા લોકોને મેલોડિક ડિકક્શન દ્વારા વાક્યો અને શબ્દોને અલગ રીતે મૂલવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે. જો વિવિધ તફાવત ક્ષમતાઓને ખામીયુક્ત અથવા ફક્ત અપૂરતી રીતે વિકસિત કરવામાં આવે છે, તો અસરગ્રસ્ત લોકો અનુરૂપ ચિહ્નો બતાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે વિક્ષેપિત ચળવળનો ક્રમ, દંડ મોટર કુશળતાનો અભાવ, વાંચન, લેખન અથવા અંકગણિત વિકલાંગતા તેમજ ઉચ્ચારણની ખામી. આ ગુમ થયેલ અથવા નબળી વિકસિત કુશળતા અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓમાં વ્યક્તિગત અને સામાજિક જીવનના તમામ ક્ષેત્રોમાં વર્તનની deepંડા મૂળવાળા અને લાંબા સમયથી ચાલતા દાખલાઓનું કારણ બની શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, વાંચન અને લેખન અક્ષમતાવાળા લોકો ઘણીવાર અસલામતી અને હલકી ગુણવત્તાવાળા સંકુલથી પીડાય છે કારણ કે તેઓ તેમના સાથીઓની જેમ જ સ્તરે પ્રદર્શન કરવામાં અસમર્થ હોય છે. જો સરસ મોટર કુશળતા નબળી રીતે વિકસિત થાય છે, તો આ ખામી આપણા રોજિંદા જીવનમાં અગવડતા લાવી શકે છે, કારણ કે આપણે આખો દિવસ હલનચલન કરવો પડે છે, પછી ભલે તે રમતનું પ્રદર્શન હોય, કમ્પ્યુટર પર ટાઇપ કરવું, ખરીદી કરવી અથવા અન્ય રોજિંદા પ્રવૃત્તિઓ. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓના વર્તણૂક દાખલાઓ સાંસ્કૃતિક, સામાજિક અને સ્વીકૃત માર્ગદર્શિકાઓથી વધુ કે ઓછા નોંધપાત્ર રીતે વિચલિત થઈ શકે છે. આ વિચલનો વિવિધ ક્ષેત્રોમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે જેમ કે જ્ognાનાત્મક દ્રષ્ટિ, આવેગ નિયંત્રણ અને લાગણીશીલતા. પરિણામી વર્તન દાખલાઓ અયોગ્ય, અગમ્ય અને અયોગ્ય હોઈ શકે છે. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ વ્યક્તિગત પરેશાની અને તેમના વાતાવરણના નુકસાનકારક પ્રભાવનો અનુભવ કરે છે. તફાવત કરવાની ક્ષમતાના અભાવથી લોકોના જીવનમાં દૂરના પ્રભાવો પડે છે, તે પર્યાવરણને કેવી અનુભવે છે, વિચારે છે, અનુભવે છે, કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે અને અન્ય લોકો સાથે કેવી અસર કરે છે તેના પર અસર કરે છે.