આવર્તન
જો કોઈ સામાન્ય અભ્યાસને માને છે, તો જે બાળકોએ ટકાવારી કરવી છે તેની ટકાવારી a શાળા વર્ષ મુખ્ય કારણે શિક્ષણ શાળામાં ખોટ અથવા ખાસ શૈક્ષણિક સમીક્ષા માટે જેની અરજી 18 થી 20% ની વચ્ચે આવેલી છે. પ્રથમ બે શાળા વર્ષોમાં ખાધ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર હોવાથી, તેનું એક કારણ તે છે કે
ઇતિહાસ
માનવી થી શિક્ષણ મનુષ્ય પૃથ્વીની રચના કરતા હોવાથી અસ્તિત્વમાં છે, એવું માની શકાય છે કે કદાચ ત્યાં આવી હતી શીખવાની સમસ્યાઓ તે સમયથી.
કારણો
ના વિકાસ માટેનાં કારણો શિક્ષણ સમસ્યાઓ જટિલ હોય છે અને સામાન્ય રીતે તેનું કારણ હોતું નથી. મોટાભાગના કેસોમાં, શીખવાની નબળાઇનો વિકાસ પ્રતિકૂળ સંજોગોના સંયોજનમાં રહેલો છે, તેથી જ કારણોની મલ્ટિ-કારક સૂચિ ઘણીવાર ધારવામાં આવે છે. સમસ્યાના આધારે, ત્યાં વિવિધ શક્યતાઓ છે જે કારણોસર પ્રશ્નમાં આવે છે.
વધુ વિગતવાર માહિતી મેળવવા માટે, કૃપા કરીને અહીં ક્લિક કરો: mobbing ભણવામાં ઘણીવાર મુશ્કેલીઓ પણ .ભી કરી શકે છે. તેથી, આવી લર્નિંગ નાકાબંધીના શક્ય પરિણામ તરીકે પણ સ્પષ્ટ કરવી જોઈએ ટોળું.
- ડિસ્લેક્સીયાના કારણો
- ડિસકલ્લિયાના કારણો
- એડીએસનું કારણ
- એડીએચડીનું કારણ છે
- હોશિયાર થવાનાં કારણો
- હોશિયારપણાની સમસ્યાઓ
- એકાગ્રતા અભાવ
વિટામિન્સ મહત્વપૂર્ણ કાર્બનિક સંયોજનો છે કે જે માનવ શરીર પોતાને દ્વારા પૂરતું ઉત્પાદન કરી શકતું નથી અને તેથી, ખોરાક દ્વારા લેવાય છે, ઉદાહરણ તરીકે.
કુપોષણ અથવા શોષણ માં ખલેલ વિટામિન્સ એક પરિણમી શકે છે વિટામિનની ખામી. આ વિટામિનની ખામી અસર કરી શકે છે મગજ અને દરેકના ચેતા કાર્યો જુદી જુદી હદ સુધી થાય છે અને આ રીતે એકાગ્રતાની સમસ્યાઓ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, જે બદલામાં પરિણમી શકે છે શીખવાની સમસ્યાઓ. અસરકારક શિક્ષણ માટે, તંદુરસ્ત અને કાર્યક્ષમ છે મગજ અને ચેતા માળખાં જરૂરી છે. તદનુસાર, એ વિટામિનની ખામી શીખવાની વર્તણૂક પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે અને પરિણમી શકે છે શીખવાની સમસ્યાઓ. આ સમયે, બાળકની સાંદ્રતામાં વિરામની ભૂમિકાને ધ્યાનમાં લેવી પણ મહત્વપૂર્ણ છે.
આ શ્રેણીના બધા લેખો:
