હલાવવું: કારણો, લક્ષણો અને ઉપચાર

સ્ટુટિંગ અથવા બાલબુટીઝ એક જટિલ ઘટના રજૂ કરે છે, જેથી બહંડલંગ મલ્ટિ-ટ્રેકના કારણોની વૈવિધ્યતાને કારણે હોવું જોઈએ. ઉપચાર શબ્દનો ઉપયોગ અહીં શબ્દના વ્યાપક અર્થમાં થાય છે અને માત્ર તબીબી અથવા વાણી-શિક્ષણના અર્થમાં જ નહીં. તેથી, શરૂઆતમાં ઉભા થયેલા સવાલનો જવાબ ફક્ત હા સાથે જ આપી શકાય છે, પરંતુ શરતી નંબર સાથે પણ, તે સાથેની બધી સંજોગોને ધ્યાનમાં લેતા હતા stuttering. હલાવવાનું મૂળ કારણ શું છે?

કારણો

તે કહેવાતા ભાષણ કેન્દ્રમાં ખામી છે મગજ, જન્મજાત, વંશપરંપરાગત પણ સ્થિતિ, તે કદાચ ગભરાટની અભિવ્યક્તિ અથવા અનિચ્છા, ઘોરપણું અથવા અવગણનાનો સંકેત છે જે તરફ દોરી જાય છે stuttering? આ પ્રશ્નો વારંવાર ડ doctorક્ટર અથવા ભાષણના અધ્યાપનને પૂછવામાં આવે છે. અમે આ પ્રશ્નોના ટૂંક સમયમાં જવાબ આપવાનો પ્રયત્ન કરીશું. એ મગજ જો મગજના કેટલાક પ્રદેશોમાં પ્રદર્શિત રોગવિજ્ .ાનવિષયક ફેરફારો હોય તો જ ખામી માની શકાય છે. આ પ્રકારની હલાવટ વધુ સાથે સંકળાયેલી છે વાણી વિકાર. જો કે, હલાવવાની આ દુર્લભ કેસોની અહીં ચર્ચા કરવામાં આવશે નહીં, અથવા બુદ્ધિની નોંધપાત્ર ખામીવાળા સ્ટટ્રેઅર્સ પણ નહીં. હલાવવું એ વારસાગત નથી સ્થિતિ, અને વૈજ્ .ાનિક સંશોધન તે વારસાગત છે તે સાબિત કરતું નથી. કેટલાક લોકો માને છે કે હલાવવું એ કહેવાતા નર્વસનું છે વાણી વિકાર. તબીબી દૃષ્ટિકોણથી એવું કહી શકાય કે સામાન્ય રીતે નર્વસ અતિશય પ્રભાવના સંકેતો બાળકો અને કિશોરોમાં વારંવાર જોવા મળે છે જે હલાવવું. તેઓ લક્ષણો સાથે છે. તે સામાન્ય ગભરાટ નથી જેનું કારણ છે, પરંતુ એકસરખી અથવા ગૌણ લક્ષણ, જેના પરિણામ રૂપે નીચે વર્ણવેલ એકંદર ચિત્ર છે. મનોચિકિત્સાત્મક અથવા ન્યુરોલોજીકલ દૃષ્ટિકોણથી, આપણે આ વિચારને નકારવા જ જોઇએ કે અવજ્ianceા, અવિનયીતા અથવા બળવાખોરતા એ જ કારણો છે કે લીડ હલાવવું. જો કે, અમે નિરીક્ષણ કર્યું છે કે અત્યાર સુધીમાં મોટાભાગના બાળકો અને કિશોરો જે હલાવવું જેઓ ન્યુરોટિક તરીકે વર્ણવ્યા હોવા જોઈએ. તે આની સાથે જ આપણે અહીં મુખ્યત્વે વ્યવહાર કરવા માંગીએ છીએ. ન્યુરોઝ એ ઇન્દ્રિયને નિયંત્રિત અને નિયમન દ્વારા અંગો અથવા સંપૂર્ણ અંગ પ્રણાલીમાં ખામી છે મગજ. તેઓ હંમેશાં સમગ્ર જીવતંત્ર અને તેના પર્યાવરણ વચ્ચેના ખલેલ સંબંધોથી પરિણમે છે. દરેક ન્યુરોસિસની જેમ, ન્યુરોટિક સ્ટટરિંગ એક ખૂબ જટિલ શારીરિક અને શારીરિક પ્રક્રિયાને પણ છુપાવે છે, જે ઉદભવવું મુશ્કેલ છે અને હંમેશાં બધા કિસ્સાઓમાં શક્ય નથી, કારણ કે આપણે હંમેશાં બધા ઉદ્દેશ્ય નિશ્ચિતતા સાથે ઉદ્ભવી શકતા નથી. પાયા વિકાસ માટે અને દૂર બાળકના અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપોથી વિધેયાત્મક પ્રક્રિયાના ખલેલ. બાળકોના ન્યુરોઝના વિકાસના મુખ્ય કારણો અને પરિણામે હલાવટ પણ બાળક અને તેના પર્યાવરણના આંતરવ્યક્તિત્વ સંબંધોની વિક્ષેપો પર આધારિત છે. ત્રાસ આપતા બાળકોના કિસ્સામાં, જેમાં પર્યાવરણીય વિક્ષેપ નથી મળતો, તેજીની હલફલ એ કેટલીકવાર પાત્ર વિચિત્રતા પર આધારિત હોય છે, જેમાં લગભગ અપવાદ વિના ગંભીર વિક્ષેપ ભાવનાત્મક, સ્વતંત્ર અને સહજ જીવનના ક્ષેત્રમાં હોય છે. બંને પાત્ર વિચિત્ર અને ન્યુરોટિક બાળકોમાં કોઈ બૌદ્ધિક પછાતપણું હોતી નથી, કેટલીકવાર આ બાળકોમાં પણ સારી બુદ્ધિ હોય છે. સ્ટટરિંગ પોતાને ઉચ્ચાર તકનીકમાં ખામી તરીકે બતાવે છે. તેથી, સાથેના લક્ષણોમાં કોઈ એક સમૃદ્ધ, ઘણીવાર આખા ચહેરાના સ્નાયુબદ્ધ, હાથ, પગ અને ખામીયુક્ત સહ-હલનચલનને જુએ છે શ્વાસ તકનીકી

લક્ષણો, ફરિયાદો અને સંકેતો

હલાવવું એ એક લાક્ષણિક લક્ષણ છે, હેલિકોપ્ટર, અનૈચ્છિક રીતે વિક્ષેપિત ભાષણ અને વ્યક્તિગત અક્ષરોની અનૈચ્છિક પુનરાવર્તન. જ્યારે કેટલાક સ્ટુટેરર્સ ફક્ત પ્રથમ ઉચ્ચારણ વાક્યરચનાથી બોલવામાં અસમર્થ હોય છે, અન્યને દરેક શબ્દ સાથે સમસ્યા હોય છે. તેઓ સમજણપૂર્વક વાક્ય ઉચ્ચારવામાં સફળ થતા નથી. વ્યભિચારના વિશિષ્ટ સંકેતો તરીકે વ્યક્તિગત ઉચ્ચારણો અને શબ્દોની સંભવિત ફરજિયાત પુનરાવર્તન ઉપરાંત, ઘણા અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓની ફરિયાદો મુખ્યત્વે માનસિક પ્રકૃતિની છે. સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકેની ભાષા ઘણી પરિસ્થિતિઓમાં આવશ્યક છે જેથી સામાજિક સંબંધો વિકસી શકે અને તેને જાળવી શકાય. જો તેનો ઉપચાર ન કરવામાં આવે તો, આ ક્ષેત્રની ફરિયાદો ઘણીવાર અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓનું પાછી ખેંચી લેવાનું કારણ બને છે. સંભવિત પરિણામો જેવા અનિચ્છનીય સામાજિક અલગ થવાનું જોખમ છે હતાશા અને આત્મહત્યા વૃત્તિઓ પણ. બાળકો અને કિશોરો ખાસ કરીને હલાવીને ખૂબ જ ભાવનાત્મક રીતે પીડાય છે, કારણ કે તેમના સાથીઓ ઘણીવાર ઓછી સમજણ બતાવે છે અને વાણી અવરોધની ઉપહાસ કરે છે. ફફડાટ સૂચવે છે તેવા લક્ષણોના પ્રથમ દેખાવ પર નિષ્ણાતની સલાહ લેવી સલાહ આપવામાં આવે છે. ભાષણની ખામીના સંકેતોની વહેલી તકે સારવાર થઈ શકે છે, અસરગ્રસ્ત લોકો વહેલી તકે તેમની બોલવાની સામાન્ય રીત શોધી શકશે.

રોગની પ્રગતિ

માનસિક રીતે, બાળકો જે હલાવવું અવરોધેલો દેખાય છે, પરંતુ તે જ સમયે બેચેન, શરમાળ અને ક્યારેક પડકારરૂપ હોય છે. મોટાભાગના સ્ટુટેરર્સ તેમની વાણી ડિસઓર્ડરથી પીડાય છે, તેથી આ બાળકો, કારણ કે તેઓ હંમેશાં ખૂબ જ ચીડવામાં આવે છે, નારાજ થાય છે અને ઉપહાસ કરે છે, અન્ય લોકોથી પીછેહઠ કરે છે, આથી સંપર્કની પ્રાકૃતિક જરૂરિયાત અને જીવન માટે બાળકની પોતાની ઝાટકો ગુમાવે છે. ન્યુરોલોજીસ્ટ અને મનોચિકિત્સકોના દૃષ્ટિકોણથી, તે કહેવું વાજબી છે કે હડતાલ પાડતા તમામ બાળકોમાં સૌથી વધુ તે લોકો છે જેમને પર્યાવરણીય વિકાર છે. પરિણામે, આ બાળકો તેમની મોટર પ્રવૃત્તિ (શરીરની ગતિવિધિઓ) માં પણ અશાંત દેખાતા હોય છે, તેમના વર્તનમાં અસ્થિર હોય છે, અને પહેલાથી વર્ણવેલ મનોવૈજ્ otherાનિક અન્યતાને કારણે નર્વસ પણ માનવામાં આવે છે. તે એવી રીતે જોવું રહ્યું કે પર્યાવરણીય વિક્ષેપ સ્થિતિ હલાવવું અને તેના બદલામાં બાળકના વ્યક્તિત્વને એવી રીતે અસર પડે છે કે નર્વસ સહવર્તી અને પરિણામલક્ષી લક્ષણો થાય છે.

ગૂંચવણો

હલાવટથી સંબંધિત ગૂંચવણો સામાન્ય રીતે અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિના સામાજિક ક્ષેત્રે ઉત્પન્ન થાય છે. ખાસ કરીને સારવાર ન અપમાનજનક વ્યક્તિ હરકતમાં આવનારા વ્યક્તિને ઘણા કિસ્સાઓમાં ધીરે ધીરે સામાજિક પરિસ્થિતિઓથી દૂર રાખે છે. એક તૃતીય પક્ષોની નજર અને ઉપહાસનો ભય રાખે છે અને પાછા ખેંચવાનું પસંદ કરે છે. આ કરી શકે છે લીડ ખાનગી અને વ્યાવસાયિક ક્ષેત્રમાં, સામાન્ય રોજિંદા જીવનના ભંગાણ તરફ. ખાસ કરીને એવા બાળકો જે ન તો સમજે છે આરોગ્યસંબંધિત હલાવટની સંબંધિત પૃષ્ઠભૂમિ અથવા આ બાબતમાં તેમની લાગણીઓને મૌખિક બનાવી શકે છે, પરિસ્થિતિથી પીડાય છે. તેમને સામાજિક એકલતાની ધમકી આપવામાં આવી છે. જો વાહિયાત સામાન્ય રીતે હલાવટને કારણે ટાળી શકાય છે, તો ત્યાં ભાષણના વિકાસમાં વિલંબ થવાનું જોખમ પણ છે, જેને પછીથી સઘન લોગોપેડિકની જરૂર પડે છે ઉપચાર. આવી સારવાર વિના, શાળામાં સફળતા પણ જોખમમાં છે. તદનુસાર, ઝડપથી શરૂ કરીને સારી રીતે હલાવીને ફરતી મુશ્કેલીઓ ટાળી શકાય છે ઉપચાર. તોફાનના વ્યક્તિગત કારણ પર આધારીત છે, તેમછતાં પણ ઉપચાર તરત જ ઇચ્છિત પરિણામો લાવતું નથી. સામાન્ય રીતે બોલવાની રીત ફરી શીખી શકાય ત્યાં સુધી તે સમય લે છે. માનસિક સામાજિક મુશ્કેલીઓ ટાળવા માટે, મનોરોગ ચિકિત્સા તેથી સાથે જવાનો સંકેત પણ આપવામાં આવી શકે છે ભાષણ ઉપચાર.

તમારે ક્યારે ડ doctorક્ટરને મળવું જોઈએ?

વાણી વિકાર હંમેશા ડ doctorક્ટરની જરૂર હોતી નથી. જો સ્ટર્ટરિંગ આંતરિક ઉત્તેજના, તનાવપૂર્ણ અનુભવ અથવા વ્યસ્ત પરિસ્થિતિને કારણે થાય છે, તો તે એક અસ્થાયી ઘટના છે. જલદી જ સામાન્ય વાણીનો પ્રવાહ થોડા સમય પછી પાછો આવે છે, અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિને આગળ કોઈ સહાયની જરૂર નથી. મૂળભૂત રીતે, આ પરિસ્થિતિઓમાં શાંત રહેવાની કાળજી લેવી જોઈએ. આ લાંબા ગાળાના સુધારણા માટે પૂરતું છે. જો જુલમી જુદી જુદી પરિસ્થિતિઓમાં અથવા હદમાં વધારો થવાની તેમજ ઘટનાની સંભાવનામાં સતત રહે છે, તો ડ doctorક્ટરની સલાહ લેવી જોઈએ. અક્ષરોની અનૈચ્છિક પુનરાવર્તન અથવા ચોપાઈના ઉચ્ચાર વિશે ચિકિત્સક સાથે ચર્ચા થવી જોઈએ. ભલે સ્ટુટરિંગ ફક્ત અમુક વાતાવરણમાં અથવા વ્યક્તિઓની હાજરીમાં થાય છે, તેને લીધે અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિને પૂરતો ટેકો પ્રાપ્ત થવો જોઈએ. કારણ સ્પષ્ટ કરવા માટે ડ doctorક્ટર અથવા ચિકિત્સકની જરૂર છે. જો ભાષણમાં અસામાન્યતા ઉપરાંત માનસિક સમસ્યાઓ થાય છે, તો ડ doctorક્ટરની મુલાકાત લેવી જોઈએ. વર્તનમાં ફેરફારના કિસ્સામાં, નિંદ્રામાં ખલેલ, વનસ્પતિની ગેરરીતિ, માથાનો દુખાવો અથવા વ્યક્તિત્વમાં પરિવર્તન, લક્ષણોની સ્પષ્ટતા જરૂરી છે. સામાજિક એકલતા અથવા સામાજિક જીવનમાં ભાગ લેવાથી ખસી જવા એ ચેતવણીનાં ચિન્હો છે કે જેને અવગણવું જોઈએ નહીં.

સારવાર અને ઉપચાર

હલાવવાની સારવારમાં, પ્રથમ કારણ નક્કી કરવું જરૂરી છે, કારણ કે બૌદ્ધિક રીતે અવિકસિત બાળકને ન્યુરોટિક રોગ કરતા એકદમ અલગ સારવારની જરૂર હોય છે. સામાન્ય રીતે, હલાવતા બાળકને શાંતિ અને આત્મવિશ્વાસથી સંપર્ક કરવો જોઈએ અને વધુ ધ્યાન ન આપવું જોઈએ. ભાષણ અવ્યવસ્થા, કારણ કે તેના પર વધુ ધ્યાન આપવામાં આવે છે, બાળકો વધુ અસુરક્ષિત બને છે અને લક્ષણ વધુ દેખાય છે. માં stutterer જોવા નથી મોં વાતચીત દરમિયાન જાણીતું છે. પછી સ્ટટરેર સામાન્ય રીતે વધુ મુક્તપણે અને પ્રતિબંધ વિના બોલે છે. ચોંકાવનારી વાત એ છે કે વાંચતી વખતે હલાવીને કંઇક થતું નથી, અને ગાતી વખતે ક્યારેય નહીં. સારવારમાં આ તથ્યોનો ઉપયોગ પણ એકે કર્યો છે. માર્ગ દ્વારા, ચોક્કસ ભાષણની સારવાર દ્વારા ભાષણ તકનીકમાં નોંધપાત્ર સુધારણા અથવા સામાન્યકરણ થઈ શકે છે, જે મોટે ભાગે ભાષણના અધ્યાપનો દ્વારા કરવામાં આવે છે અને તેમાં પણ ભાષણ ઉપચાર શાળાઓ. બાળકની ઉંમરને આધારે, જો શક્ય હોય તો પ્રારંભિક તબક્કે, ખાસ મનોરોગ ચિકિત્સા પગલાં લઈ શકાય છે. પહેલેથી જ શાળાની ઉંમરે કહેવાતા genટોજેનિક તાલીમ લાગુ કરી શકાય છે, જે મુખ્યત્વે સેવા આપે છે છૂટછાટ પણ માટે એકાગ્રતા વ્યક્તિગત અવયવો અને અંગ સિસ્ટમોની કામગીરી પર. હિપ્નોસિસ અસરકારક સાબિત થયું નથી. યોગ્ય દવાઓ સ્ટ્ટરને શાંત કરી શકે છે અને તેના શારીરિક અને માનસિકમાં વધારો કરી શકે છે તણાવ સહનશીલતા, જેની સારવાર પર સકારાત્મક અસર પડે છે. જો કે, દવાઓ ફક્ત સહાયક ઉપચાર તરીકે સેવા આપે છે. એવી કોઈ દવા નથી જે હલાવટ દૂર કરે. શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ અને શિક્ષકોનું વલણ ખૂબ જ જરૂરી છે, ખાસ કરીને જ્યારે બાળ સ્ટુટેરર્સની વાત આવે છે, જ્યાં કારણો પર્યાવરણીય વિક્ષેપથી સંબંધિત છે. ધબકારા, નિંદા, પ્રતિબંધ અને સમાન સખત કહેવાતા શૈક્ષણિક પગલાં હલાવવું ના લક્ષણ વધારવા અને લીડ વધુ બાલિશ બગાડ મૈત્રીપૂર્ણ, શાંત, વધુ સ્વસ્થ સ્વર, સાથે જોડાયેલો છે પગલાં જે આત્મવિશ્વાસ વધારશે, તે બાળકના એકંદર વ્યક્તિત્વ માટે વધુ ફાયદાકારક છે જે હલાવે છે.

પછીની સંભાળ

આજકાલ, હંગામો મચાવવી ઘણીવાર સંપૂર્ણપણે બંધ થઈ જાય છે અથવા એટલી હદે ઘટાડો થઈ શકે છે કે અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિને હવે આધુનિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને પીડાતા દબાણનો અનુભવ થતો નથી. ભાષણ ઉપચાર. ઉપચારની સફળતા હાલાકીના કારણો અને ટ્રિગર શું હતા તેના પર નોંધપાત્ર રીતે નિર્ભર થઈ શકે છે. પરિસ્થિતિ, અચાનક હલાવવું, ઉદાહરણ તરીકે, દરમિયાન વારંવાર થાય છે બાળ વિકાસ અને પછી એકદમ અચાનક ફરીથી અદૃશ્ય થઈ જાય છે. આ કિસ્સામાં, ખાસ સંભાળ પછીની આવશ્યકતા નથી. અસ્પષ્ટ ટ્રિગર્સ અથવા મનોવૈજ્ causesાનિક કારણોથી સંબંધિત લોકો સાથે ગડબડ કરવાના લાંબા તબક્કાઓ સામાન્ય રીતે લાંબી ઉપચારની જરૂર હોય છે. અન્ય વસ્તુઓમાં, અસરગ્રસ્ત લોકો તેમની હલાવીને કાબુ મેળવવામાં મદદ કરવા માટે નવી વાણી તકનીકીઓ અને પદ્ધતિઓ શીખે છે અને તેઓ જે રીતે બોલે છે તેના પર સભાનપણે ધ્યાન આપે છે. આગળની મુલાકાતો, જે શીખી છે તેની અસરકારકતાની સમીક્ષા અને તાજી કરવા માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે. ગડબડાટથી અસરગ્રસ્ત ઘણા લોકોને નિયમિત પ્રતિસાદ અને સ્થિરીકરણ મેળવવા માટે ફોલો-અપ એપોઇન્ટમેન્ટની જરૂર હોય છે, ખાસ કરીને જો કારણ મનોવૈજ્ .ાનિક હોય. જો શીખી વાણી તકનીકોનો ઉપયોગ યોગ્ય અથવા સતત ન કરવામાં આવે તો, હલાવીને પણ પાછા આવી શકે છે. ત્યારબાદ અનુવર્તી કાળજી પણ આ સમસ્યાને ટાળવા માટે અને બડબડવાની તીવ્ર સારવાર પછી પણ ફરીથી અને ફરીથી સાચી વાણીનો અભ્યાસ કરે છે.

તમે જાતે શું કરી શકો

સ્ટટ્રેઅર્સ તેમની સ્થિતિ વિશે ખુલ્લા હોવા જોઈએ. મોટે ભાગે, સામાજિક બાકાત અથવા શરમજનક બાબતો stuttering હુમલા માટે મુખ્ય ટ્રિગર છે. અજાણ્યા લોકોના સંપર્કમાં આવતાં લોકો હંગામો બોલી શકે છે. યોગ્ય looseીલાપણું સાથે, ડિસઓર્ડરનો સામનો કરવો વધુ સરળ થઈ જાય છે અને હલાવીને ઘણીવાર ઓછી થાય છે. એઇડ્ઝ જેમ કે કહેવાતા શ્રાવ્ય પ્રતિક્રિયા ઉપકરણો વિશ્લેષણ કરીને અને તેને સુધારીને ભાષણના પ્રવાહમાં સુધારો કરે છે. તે મિત્ર અથવા સંભાળ રાખનાર માટે પણ મદદરૂપ છે જે રોગથી પીડાતા વ્યકિતને ગડબડ બતાવે છે અને તેની સાથે વાત કરવાની યોગ્ય રીતનો ઉપયોગ કરે છે. કારણ કે ગભરાટ ઘણીવાર નર્વસનેસના પરિણામે થાય છે, તોફાનીઓને ધૈર્ય અને સમજણથી સારવાર કરવી જ જોઇએ. સ્ટટરિંગનો મહિનાઓ અને વર્ષો પહેલાં તેનો ઉપાય સંપૂર્ણ રીતે થાય તે પહેલાં થવો જોઈએ. કેટલાક દર્દીઓમાં, ન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડર જીવનભર બાકી રહે છે. જો કે, તાલીમ અને યોગ્ય બોલવાની તકનીકનો ઉપયોગ તેમજ ડિસઓર્ડરનો ખુલ્લો અભિગમ હલાવટ સાથેના વ્યવહારમાં મહત્વપૂર્ણ પરિબળો છે. જે દર્દીઓ તેમની સ્થિતિ દ્વારા પ્રતિબંધિત લાગે છે, તેઓએ ભાષણ ચિકિત્સકની સલાહ લેવી જોઈએ અને, જો જરૂરી હોય તો, સ્વ-સહાય જૂથનો સંપર્ક કરવો જોઈએ.