વિશેષ શિક્ષણ એ શિક્ષણ શાસ્ત્રનું સબફિલ્ડ છે, જે પોતાને "મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં શિક્ષણ શાસ્ત્ર" તરીકે જુએ છે. રોગનિવારક શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ આ રીતે શિક્ષણ શાસ્ત્ર, વિશેષ શિક્ષણ અને મનોવિજ્ .ાન વચ્ચેના ઇન્ટરફેસ પર કાર્ય કરે છે અને તેમનું કાર્ય બાળકો, કિશોરો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે સમર્પિત કરે છે જેમને વર્તણૂકીય સમસ્યાઓ હોય છે, વિકાસશીલ રીતે વિકલાંગ હોય છે અથવા અપંગતા દ્વારા અસરગ્રસ્ત હોય છે અથવા ધમકી આપવામાં આવે છે.
વિશેષ શિક્ષણ શું છે?
રોગનિવારક શિક્ષકો તેમના કાર્ય બાળકો, કિશોરો અને પુખ્ત વયના લોકો માટે સમર્પિત કરે છે જેમને વર્તણૂકીય સમસ્યાઓ હોય છે, વિકાસશીલ રીતે વિકલાંગ હોય છે અથવા અપંગતાના જોખમે અથવા અસરગ્રસ્ત હોય છે. રોગનિવારક સવારી, ઉદાહરણ તરીકે, એક પ્રકાર છે ઉપચાર તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. રોગનિવારક શિક્ષકો તેમના ગ્રાહકોના સર્વગ્રાહી દૃષ્ટિકોણ પર ભાર મૂકે છે; આમ, અપંગતા દ્વારા અસરગ્રસ્ત દરેક વ્યક્તિ પ્રથમ અને અગત્યની સંપૂર્ણ અને સ્વતંત્ર વ્યક્તિ તરીકે માનવામાં આવે છે, જેની અપંગતા તેમના વ્યક્તિત્વનો માત્ર એક પાસા છે. ફક્ત લક્ષણ અથવા મર્યાદા જ નહીં અને તેનું દૂર કાર્યના કેન્દ્રમાં હોવું જોઈએ, પરંતુ તેના ચોક્કસ જીવન ઇતિહાસ, માનસ, શારીરિક, લાગણીઓ અને જીવન વાસ્તવિકતા. અસમર્થતાને મૂળભૂત રીતે સમાજશાસ્ત્રના બાંધકામમાં સમજવામાં આવે છે. તદનુસાર, રોગનિવારક શિક્ષકો હંમેશાં સંભવિત સ્વતંત્રતા, સમાવિષ્ટતા અને સમગ્ર સમાજમાં અપંગ લોકોની ભાગીદારી પ્રાપ્ત કરવા માટે હંમેશા પ્રયત્નો કરે છે. વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ સંસાધન અભિગમના દાખલા અનુસાર કાર્ય કરે છે. રોગનિવારક શિક્ષણ કાર્ય પર કેન્દ્રિત નથી દૂર રોગો અને ખાધ, પરંતુ ક્ષમતાઓ અને શક્તિનો પ્રમોશન જે વ્યક્તિને અભિનય માટે સક્ષમ બનાવે છે. તદુપરાંત, રોગનિવારક શિક્ષકો તેમના ગ્રાહકોના લક્ષણો અને અસામાન્યતાને વ્યક્તિના જીવન ઇતિહાસના સંદર્ભમાં અર્થપૂર્ણ અને ન્યાયી તરીકે જોવા અને ક્રિયા માટે નવી વ્યૂહરચના પ્રાપ્ત કરવામાં વ્યક્તિને ટેકો આપવા પ્રયત્ન કરે છે. વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ તેમના કાર્યમાં ભારપૂર્વક આંતરશાખાકીય હોય છે; તેઓ તેમના ગ્રાહકો માટે સૌથી વધુ વ્યાપક અને સાકલ્યવાદી ટેકો પ્રાપ્ત કરવા માટે વિશેષ શિક્ષકો, તબીબી ડોકટરો, મનોવૈજ્ologistsાનિકો, વ્યવસાયિક ચિકિત્સકો, ભાષણ ચિકિત્સકો અને અન્ય શાખાઓ સાથે સતત વિનિમયમાં હોય છે. વિશેષ શિક્ષિત બનવા માટે તાલીમની બે રીતો વચ્ચે તફાવત છે. એક તરફ, રાજ્યની માન્યતા પ્રાપ્ત ક્યુરેટિવ એજ્યુકેટર તરીકે લાયક બનવા માટેની વધુ તાલીમના કેટલાક વર્ષોમાં, સામાન્ય રીતે એક શિક્ષક અથવા રોગનિવારક શિક્ષણ નર્સ તરીકે, સંપૂર્ણ તાલીમ બનાવવાની સંભાવના છે. બીજી તરફ, યુનિવર્સિટીઓ અને એપ્લાઇડ સાયન્સની યુનિવર્સિટીઓ વિશેષ શિક્ષણના અભ્યાસના અંડરગ્રેજ્યુએટ કોર્સની તક આપે છે, જે આજકાલ ડિપ્લોમા સાથે પૂર્ણ થતો, આજકાલ સ્નાતક અથવા માસ્ટર ડિગ્રી સાથે.
સારવાર અને ઉપચાર
વિશેષ શિક્ષિતોને બાળકો, કિશોરો અને પુખ્ત વયના લોકોની સંભાળ અને સારવારની જવાબદારી સોંપવામાં આવે છે, જે વિકાસલક્ષી વિલંબ અને અપંગો દ્વારા પ્રભાવિત અથવા ધમકી આપે છે અને / અથવા વર્તણૂક સમસ્યાઓ દર્શાવે છે. ગ્રાહકોમાં જન્મજાત અથવા હસ્તગત માનસિક અથવા શારીરિક અપંગતાવાળા બાળકો શામેલ હોઈ શકે છે; જે બાળકો તેમના મૂળના પરિવારોમાં બિનતરફેણકારી વિકાસની પરિસ્થિતિઓને કારણે વય-યોગ્ય રીતે વિકાસ કરી શક્યા નથી; પરંતુ માનસિક વિકલાંગોવાળા વયસ્કો અથવા માનસિક બીમારી. રોગનિવારક શિક્ષકો માટે કાર્યના શક્ય ક્ષેત્રો તેથી છે પ્રારંભિક દખલ કિન્ડરગાર્ટન્સ અથવા વિશિષ્ટ સંસ્થાઓમાં વિકાસમાં વિલંબિત શિશુઓ; બાળક અને કિશોરો માનસશાસ્ત્ર; ઇનપેશન્ટ અને આઉટપેશન્ટ યુવા કલ્યાણની સંસ્થાઓ; શાળા પછીની સંભાળ, શાળાઓ અને કિન્ડરગાર્ટન વિશેષ શિક્ષણ; રોગનિવારક શિક્ષણ પદ્ધતિઓ સ્થાપિત; પુનર્વસન સંસ્થાઓ; શૈક્ષણિક પરામર્શ કેન્દ્રો; માનસિક અને ભાવનાત્મક વિકલાંગ વ્યક્તિઓ અને આવા લોકો માટે રહેણાંક અને કાર્યકારી સંસ્થાઓ. રોગનિવારક શિક્ષણ સ્થાન લઈ શકે છે ઉપચારલક્ષ્યાંકિત વ્યક્તિગત અને જૂથના ટેકામાં, તેમજ રોજિંદા, વ્યવહારીક લક્ષી શિક્ષણ અને સપોર્ટના સંદર્ભમાં - જેવા સ્વરૂપ. આંતરશાખાકીય સહકાર તરફના તેમના મજબૂત અભિગમને કારણે, વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ ઘણીવાર બાળરોગ અને બાળક અને કિશોરો મનોરોગ ચિકિત્સા અથવા હોસ્પિટલોમાં મૂલ્યવાન ઉમેરો તરીકે જોવા મળે છે. નિયમિત કિન્ડરગાર્ટન અને શાળાઓમાં, તેઓ ત્યાંના નિષ્ણાતોના કાર્યને એકીકરણ સ્ટાફ તરીકે પૂરક પણ કરી શકે છે, કારણ કે અપંગ લોકોના એકીકરણ અને સમાવેશ વિશેષ શિક્ષણ કાર્યનું મુખ્ય રસ છે. વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીઓ પોતાને "વિશિષ્ટ જનરલલિસ્ટ્સ" તરીકે જુએ છે જે તેમના વિશિષ્ટ વલણ અને કાર્યકારી પદ્ધતિઓ દ્વારા વિવિધ શિક્ષણ શાસ્ત્ર સેટિંગ્સને સમૃદ્ધ બનાવી શકે છે.
નિદાન અને પરીક્ષા પદ્ધતિઓ
વિશેષ શિક્ષિતો વિકાસલક્ષી વિલંબના નિદાન માટે માનક માનસિક પરીક્ષણ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે. અહીં, ઉદાહરણ તરીકે, બાતમી નિદાન માટે હેમ્બર્ગ-વેચલર પરીક્ષણ અથવા બાળકો માટેના કauફમેન એસેસમેન્ટ બેટરીનો ઉલ્લેખ કરવો જોઈએ. ચોક્કસ વિકાસ પરીક્ષણો, જેમ કે શિશુ વિકાસના બેલે સ્કેલ અથવા છ મહિનાથી છ વર્ષ સુધીના વિકાસલક્ષી કસોટી, વિવિધ ક્ષેત્રો (ભાષા, મોટર કુશળતા, વગેરે) ના ધોરણોને અનુલક્ષીને વિકાસને તપાસવા માટે ઉપયોગમાં લેવામાં આવે છે, કોઈપણ વિકાસને ઓળખવા માટે. વિલંબ અને લક્ષ્ય આધાર સાથે ક્લાઈન્ટ પૂરી પાડવા માટે સક્ષમ. આ ઉપરાંત, પ્રોજેક્ટીવ ટેસ્ટ પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ થાય છે જેમાં ક્લાયંટની ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને આંતરિક-માનસિક તકરાર સર્જનાત્મક કાર્યો દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે. અહીં, ઉદાહરણ તરીકે, ફેમિલી ઈન એનિમલ્સ પ્રક્રિયા, વgરટેગ ડ્રોઇંગ ટેસ્ટ, સીનો ટેસ્ટ અથવા રોઝનઝેઇગ પિક્ચર ફ્રસ્ટ્રેશન ટેસ્ટનો ઉલ્લેખ કરવો જોઈએ. સામાન્ય રીતે, જો કે, વિશેષ શિક્ષણશાસ્ત્રીનું ધ્યાન ધોરણ-લક્ષી વર્ગીકરણ અને નિદાન પર ઓછું હોય છે, પરંતુ વ્યક્તિઓના બ promotionતી અને સર્વગ્રાહી વિચારણા પર. સજીવને કારણે વિકાસશીલ વિકલાંગોના નિદાન માટેની તબીબી પરીક્ષાઓ જવાબદારીઓના વિશેષ શિક્ષણશાળાના ક્ષેત્રમાં આવતી નથી; અહીં તે બાળ ચિકિત્સકો અને ન્યુરોલોજીસ્ટ જેવા યોગ્ય તબીબી નિષ્ણાતોની સલાહ લે છે.
