પગલાં - તમે શું કરી શકો? | એલિમેન્ટરી સ્કૂલમાં ધસી જવું

પગલાં - તમે શું કરી શકો?

તે પોતાને કુદરતી તરીકે સ્થાપિત કરવું જ જોઇએ mobbing દરેક સ્વરૂપમાં અટકાવવામાં આવે છે. માતાપિતા અને શિક્ષકો દ્વારા પરિસ્થિતિનું યોગ્ય મૂલ્યાંકન કરવું આવશ્યક છે જેથી એક તરફ કોઈ બિનજરૂરી આક્ષેપો ન થાય અને બીજી તરફ વ્યક્તિગત બાળકો અથવા જૂથોને આતંક આપે. જો કોઈ બાળક તેના અથવા તેના માતાપિતા, શિક્ષકો અથવા અન્ય કોઈ વિશ્વાસપાત્ર વ્યક્તિની સાથે આવે છે, જે યોગ્ય ચિંતા કરે છે, તો તે સમસ્યાને ગંભીરતાથી લેવી ખૂબ જ જરૂરી છે.

મોટે ભાગે, તેઓ મદદ માંગે છે ત્યાં સુધી, બાળકો લાંબા સમયથી પીડિત છે અને ગુંડાગીરીને બેસવાનો પ્રયત્ન કર્યો છે. ઘણા બાળકો મદદ માંગવાની જરાય હિંમત કરતા નથી કારણ કે તેઓ ડરતા હોય છે કે પરિસ્થિતિને વધુ બગડતાં “સ્નીચીંગ” કરવામાં આવશે. અહીં તે માતાપિતા અથવા શિક્ષકો પર છે કે તેઓ સંકેતોને ઓળખે અને સક્રિય રીતે સંબંધિત બાળકનો સંપર્ક કરે.

તે નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે બરાબર કયા સ્થળે શું થયું, કયા સમયે અને કેમ. આવી નોંધોથી ગુનેગારો અથવા તેમના દુષ્કર્મ પછીના લોકોના માતાપિતાનો સામનો કરવો વધુ સરળ છે. બધા માતાપિતા આક્ષેપોનો જવાબ આપશે નહીં કે તેમના બાળકો શાળામાં ખરાબ વર્તન કરે છે.

સૌથી ખરાબ કિસ્સામાં, જો કે, વકીલને બોલાવી શકાય છે અને કાયદાકીય માધ્યમ દ્વારા સમસ્યાને દૂર કરી શકાય છે. દરેક શિક્ષકનું અમુક હદ સુધી શૈક્ષણિક કાર્ય પણ હોય છે, જે ધમકાવવાની વાત આવે ત્યારે તેણે અથવા તેણીએ પણ વ્યાયામ કરવો જોઇએ. જો એક ટોળું પીડિત શિક્ષકની મુલાકાત લે છે અથવા જો શિક્ષકને સીધી ખબર પડે છે કે તેના વર્ગમાં અથવા શાળામાં ભીડ ચાલી રહી છે, તો આગળ કેવી રીતે આગળ વધવું તે માટેના વિવિધ વિકલ્પો છે. સૌ પ્રથમ, ગુનેગાર અને પીડિત વચ્ચે એક મીટિંગ હોવી જોઈએ, જ્યાં પીડિતા મુક્તપણે બોલી શકે છે, શિક્ષક દ્વારા સુરક્ષિત છે.

જે કહેવામાં આવે છે તેના પર ગુનેગારોની પ્રતિક્રિયા આગળની પ્રક્રિયાને પ્રભાવિત કરી શકે છે. ખાસ કરીને અનુયાયીઓ જ્યારે ગુંડાગીરીનો ભોગ બનેલા લોકોના દુ directlyખનો સીધો સામનો કરે છે ત્યારે આવી ક્રિયાઓથી દૂર રહે છે. અનુયાયી તેની અથવા તેણીની પહેલ પર બીજા બાળકને ગુંડાવવાની શરૂઆત કરશે નહીં, પરંતુ તે જૂથમાં ચહેરો બચાવવા માટે અને પોતાનો અથવા પોતાનો શિકાર ન બને તે માટે કરે છે.

ખાસ કરીને નાના બાળકો સાથે, પ્રારંભિક શાળાની જેમ, વર્તન કથાઓ અને રમતો દ્વારા સકારાત્મક પ્રભાવિત થઈ શકે છે. શિક્ષક સૌ પ્રથમ વર્ણવે છે કે ગુંડાગીરીનો ભોગ બનનાર કેવી રીતે અનુભવે છે અને સંભવિત પરિસ્થિતિની નજીકના સંપૂર્ણ વર્ગની લાગણીઓને વર્ણવે છે. આગળ, કોઈ ભૂમિકા ભજવવાની સંભાવના છે જેમાં બાળક ભોગ બનનારની ભૂમિકા લે છે અને યોગ્ય માળખામાં ગુંડાગીરી સામે આવે છે.

ગુંડાગીરીનો વાસ્તવિક અથવા ભૂતપૂર્વ ભોગ બનનાર દ્વારા ભૂમિકા ભજવવી ન જોઇએ, કારણ કે આ ફક્ત બાળક માટે વધારાના ભાવનાત્મક તણાવનું કારણ બને છે. ગુનેગારને ભોગ બનનારની ભૂમિકા નિભાવવી તે વધુ સારું છે અને આ રીતે તે શક્તિ માળખામાં વિરોધી સ્થિતિ કેટલી ભયંકર છે તે જોવું જોઈએ. આ રીતે, યોગ્ય અને ખોટાની ભાવનાને મજબૂત બનાવવી જોઈએ અને બાળકોને ભવિષ્યમાં વધુ ગુંડાગીરીના હુમલાઓથી દૂર રહેવા અને અસરગ્રસ્ત બાળકને સમુદાયમાં ફરીથી એકત્રિત કરવા પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ.

આ અભિગમને સંપૂર્ણ શિક્ષણ કર્મચારીઓ દ્વારા ટેકો આપવો આવશ્યક છે, કારણ કે એક શિક્ષક જ વર્ગ માટે જવાબદાર નથી. સાથીદારોની સંડોવણી સુનિશ્ચિત કરે છે કે સમગ્ર શાળામાં પરિસ્થિતિનું નિરીક્ષણ કરવામાં આવે છે. ઉપાય વિશે માતાપિતાને પણ જાણ કરવી આવશ્યક છે. ઉદાહરણ તરીકે, તેમનું કાર્ય તેમના બાળકને પ્રોત્સાહન આપવાનું છે.