વિવિધ કદના વિદ્યાર્થીઓ

પરિચય

વિદ્યાર્થીઓના કદને રોજિંદા જીવનમાં શરીર દ્વારા ચોક્કસપણે નિયંત્રિત કરવામાં આવે છે. અંધકારમાં વિદ્યાર્થીઓ શક્ય તેટલો પ્રકાશ મેળવવા માટે વિવેકી કરે છે, જ્યારે વિદ્યાર્થીઓને સાજા કરવામાં આવે છે. 10-20% વસ્તીમાં વિવિધ કદના વિદ્યાર્થીઓ જન્મજાત અને હાનિકારક હોય છે. બાકીની વસ્તીમાં પણ વિદ્યાર્થી આંખો વચ્ચેની પહોળાઈ 0.2-0.4 મીમીથી બદલાઈ શકે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, જો કે, વિવિધ કદના વિદ્યાર્થીઓ પણ રોગના ચિન્હો હોઈ શકે છે.

કારણો

ના કદ વિદ્યાર્થી સ્નાયુઓ દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે. માં ઉદઘાટન મેઘધનુષ એક સ્નાયુ દ્વારા સંકુચિત અને બીજા દ્વારા પહોળા કરી શકાય છે. આ સ્નાયુઓ દ્વારા નિયંત્રિત થાય છે ચેતા ના મગજ (ક્રેનિયલ ચેતા).

આના ક્ષેત્રમાં વિકાર ચેતા ની કાર્યાત્મક નિષ્ફળતા તરફ દોરી જાય છે વિદ્યાર્થી ગતિશીલતા. પરિણામે, વિદ્યાર્થીને મોટું કરનાર ચેતા તંતુઓના વિકાર એ વિદ્યાર્થી સાથે સંકળાયેલા છે જે ખૂબ નાનું છે. તેનાથી વિપરીત, ચેતાના વિકારો જે વિદ્યાર્થીઓને સંકુચિત બનાવે છે તે ખૂબ મોટા વિદ્યાર્થી તરફ દોરી જાય છે.

આ મુદ્દા પર તમને વધુ રસપ્રદ માહિતી મળી શકે છે કે કઈ દવાઓ અથવા દવાઓ વિદ્યાર્થી પર પ્રભાવ પાડે છે? ત્રીજી ક્રેનિયલ ચેતા (નર્વસ oculomotrius) વિદ્યાર્થીને સંકુચિત કરવા માટે જવાબદાર છે. આ ચેતામાં અન્ય ઘણા કાર્યો પણ છે.

એક તરફ, તે આંખના સ્નાયુઓના મોટા ભાગને ખસેડવામાં સક્ષમ છે. બીજી બાજુ, તે ખોલવા માટે જવાબદાર છે પોપચાંની. સારાંશમાં, ત્રીજી ક્રેનિયલ ચેતાને નુકસાન થવાથી નીચેના .ાંકણા, ડબલ વિઝન અને વિસ્તૃત વિદ્યાર્થી તરફ દોરી જાય છે.

વિસ્તૃત વિદ્યાર્થીનું કારણ પણ પાયાના પાયાના વિસ્તારમાં વેસ્ક્યુલર સેક્યુલેશન (એન્યુરિઝમ) હોઈ શકે છે. મગજ. આ એક તબીબી કટોકટી છે અને સીટી, એમઆરઆઈ અથવા ઇમેજિંગ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને તુરંત તપાસ થવી જોઈએ એન્જીયોગ્રાફી. આ ઉપરાંત, અમુક દવાઓ અથવા રસાયણો વિદ્યાર્થીને ચિત્તભ્રમિત કરી શકે છે જેથી તેજસ્વી પ્રકાશમાં પણ વિદ્યાર્થી સાંકડી ન થાય.

વિદ્યાર્થી ડિલેટીંગ દવાઓ, ઉદાહરણ તરીકે, એક જંતુરહિત અસર ધરાવે છે: દરિયાઈ બીમારી, કેટલાક બગીચાના રસાયણો વિરુદ્ધ પેચો અને ખાસ આંખમાં નાખવાના ટીપાં (દા.ત. એટ્રોપિન). સદભાગ્યે, આવા રસાયણો અથવા દવાઓનો પ્રભાવ ચોક્કસ સમય પછી ઓછો થાય છે, જેથી મૂળ વિદ્યાર્થીની પહોળાઈને કલાકો અથવા દિવસો પછી પુન isસ્થાપિત કરવામાં આવે. એન્ટીબેક્ટેરિયલની આડઅસરોમાંની એક આંખમાં નાખવાના ટીપાં હળવામેસિન ધરાવવું એ વિદ્યાર્થીની વિસ્તૃત અસર છે.

કહેવાતા સહાનુભૂતિવાળો નર્વસ સિસ્ટમ (= ”સહાનુભૂતિ નર્વસ સિસ્ટમ“) વિદ્યાર્થીને વહેંચે છે, ઉદાહરણ તરીકે અંધકારમાં અથવા ઉત્તેજનાની પરિસ્થિતિમાં. આ નર્વસ સિસ્ટમ ઉપલા પદ માટે પણ જવાબદાર છે પોપચાંની. જ્યારે “સહાનુભૂતિશીલ નર્વસ સિસ્ટમ”નિષ્ફળ થાય છે, અસરગ્રસ્ત બાજુ પરનો વિદ્યાર્થી માત્ર સાંકડો જ નથી, પરંતુ ઉપરનો ભાગ પણ છે પોપચાંની પણ થોડું નીચું અટકી.

આ નિષ્ફળતાના લક્ષણો તરીકે સારાંશ આપવામાં આવે છે હોર્નર સિન્ડ્રોમ. જોકે હોર્નરનું સિંડ્રોમ આંખ માટે જ હાનિકારક છે, તે છતાં તે સહાનુભૂતિશીલ ચેતા તંતુઓના વિક્ષેપનો નોંધપાત્ર સંકેત હોઈ શકે છે. આ ચેતા તંતુઓ ઘણી મહત્વપૂર્ણ રચનાઓ સાથે લાંબો રસ્તો ધરાવે છે અને આ લાંબા માર્ગ સાથે કોઈપણ નુકસાન હોર્નર સિન્ડ્રોમને ટ્રિગર કરી શકે છે.

તેથી નુકસાન ક્યાં સ્થિત છે તે શોધવા માટે ચિકિત્સકનું એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય છે. હોર્નર સિન્ડ્રોમના સંભવિત કારણો છે, ઉદાહરણ તરીકે, એ સ્ટ્રોક, માં એક ગાંઠ ફેફસા અથવા વિસ્તારમાં ઈજા કેરોટિડ ધમની. કેટલીકવાર હોર્નરનું સિંડ્રોમ એ જન્મના આઘાતનું પરિણામ છે.

તે પણ શક્ય છે કે આ સિન્ડ્રોમના કારણો ઓળખી શકાતા નથી અને દર્દીને હજી પણ કોઈ ખાસ નથી આરોગ્ય સમસ્યાઓ. હોર્નર સિન્ડ્રોમ બનેલું છે

• સંકુચિત વિદ્યાર્થી (મ્યોસિસ)
• ઉપલા પોપચાંની (પીટીઓસિસ) ડ્રોપિંગ
• આંખના સોકેટમાં આંખની કીકી પાછા ખેંચી (એન્ફોથાલ્મોસ)

તેવી જ રીતે, વડા પતન અથવા ફટકો જેવા બાહ્ય દળો દ્વારા થતી ઇજાઓ વિવિધ કદના વિદ્યાર્થીઓના કારણ હોઈ શકે છે. મગજ હેમોરેજિસ ની અંદર થઇ શકે છે ખોપરીછે, જે બાહ્ય લક્ષણો બતાવતા નથી.

ની મોટી માત્રામાં પ્રવાહ રક્ત મગજ પેશી વિવિધ માળખાં સંકુચિત કરી શકો છો. જો વિદ્યાર્થીઓને ફેલાવવા અને સંકુચિત કરવા માટે જવાબદાર (ક્રેનિયલ) ચેતા એક બાજુ પર સંકુચિત કરવામાં આવે છે જ્યારે વિરુદ્ધ બાજુથી રક્તસ્રાવ સંકોચન કરતું નથી, તો વિવિધ કદના વિદ્યાર્થી હોઈ શકે છે. જીવંત જોખમી લક્ષણો મગજનો હેમરેજ ચેતનાના વાદળછાયા, બેભાન અને આંચકી શામેલ છે. નાના બાળકોમાં વિવિધ કદના વિદ્યાર્થી ઘણીવાર પેથોલોજીકલ હોતા નથી.

પુખ્ત વયના લોકોની જેમ, વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચેનો તફાવત ભિન્ન હોઈ શકે છે, જેથી કેટલીકવાર એક વિદ્યાર્થી બીજા કરતા મોટો હોય. વધુ ભાગ્યે જ, હોર્નર સિન્ડ્રોમ વિદ્યાર્થીઓની અસમાનતાનું કારણ હોઈ શકે છે. આ ક્લિનિકલ ચિત્ર સામાન્ય રીતે જન્મ આઘાતના પરિણામે બાળકોમાં જોવા મળે છે.

અન્ય રોગો કે જે પુખ્ત વયના લોકોમાં પણ કારણભૂત હોય છે, જેમ કે મગજનો ચેતા લકવો, પણ તેનું કારણ હોઈ શકે છે. જો કે, આ રોગો શિશુઓમાં ભાગ્યે જ જોવા મળે છે. પરીક્ષા દરમિયાન, માતાપિતાનો ઇન્ટરવ્યુના અર્થમાં પ્રથમ મુલાકાત કરવામાં આવે છે.

શક્ય પ્રશ્નો હોઈ શકે છે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓની અસમાનતા સ્પષ્ટ થઈ? તે હંમેશા હાજર છે? શું તમારી સાથે ફોટા છે?

શું જન્મ દરમ્યાન મુશ્કેલીઓ આવી છે? શું કોઈ અન્ય વિકૃતિઓ છે? પછીથી, વિદ્યાર્થીની પહોળાઈનું મૂલ્યાંકન તેજસ્વી અને અંધારાવાળા ઓરડામાં કરવામાં આવે છે.

આ પરીક્ષા પુખ્ત વયના લોકો કરતા વધુ સમય લેવી જોઈએ. ઘણીવાર પછી વિદ્યાર્થીની પહોળાઈની સ્પષ્ટ રીતે વધઘટ થતી અસમાનતા જોવા મળે છે. પછીથી, વિદ્યાર્થીઓની પ્રતિક્રિયાની તપાસ કરવામાં આવે છે અને વિદ્યાર્થીઓની નજીકની પ્રતિક્રિયા આપવાનો પ્રયાસ કરવામાં આવે છે. બાળક તરફથી અમુક ચોક્કસ સહકારની આવશ્યકતા હોવાથી, નિદાન મુશ્કેલ સાબિત થઈ શકે છે. પુખ્ત વયના લોકોની જેમ, ઉપચારનો અભ્યાસક્રમ અને પૂર્વસૂચન રોગના કારણ પર આધાર રાખે છે, પ્રદાન કરે છે કે વિદ્યાર્થીઓની અસામાન્યતા રોગને કારણે છે.