વ્યાપક અર્થમાં સમાનાર્થી
હોશિયાર, ઉચ્ચ હોશિયાર, વિશેષ પ્રતિભા, પ્રતિભાસંપન્ન, વિશેષ પ્રતિભા, ઉચ્ચ બુદ્ધિ, અત્યંત બુદ્ધિશાળી, ઉચ્ચ હોશિયાર, ઉચ્ચ પ્રદર્શન, પ્રાપ્તકર્તા, અન્ડરશેવર, ઉચ્ચ પ્રતિભા.
- અભિવ્યક્તિપૂર્ણ ભાષા કે જે શબ્દભંડોળને દોરે છે જે સંબંધિત વય માટે અસામાન્ય લાગે છે.
- શીખવાની વધતી આવશ્યકતા ધરાવે છે
- જટિલ વિચારસરણી ક્ષમતા, જે ત્યાના અને સ્વતંત્ર રીતે જ્ independentાનના તેમના સ્તર અનુસાર સમસ્યાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે
- લોજિકલ વિચારસરણી ભારપૂર્વક ઉચ્ચારવામાં આવે છે
- અવકાશી કલ્પના
- કારણ અને અસરની પદ્ધતિઓની ઝડપી સમજ
- ઝડપી સાચવો (વધુ રસપ્રદ સામાન્ય) તથ્યો
- જોડાણો દ્વારા જોઈ રહ્યા છીએ
- સમાન પ્રક્રિયાઓની તુલના,…
- અંતર્ગત સિદ્ધાંતો દ્વારા જોઈને અને તેમને પહેલાથી અસ્તિત્વમાંના જ્ withાન સાથે કનેક્ટ કરીને ટ્રાન્સફર સેવાઓ પ્રદાન કરો.
- ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને શીખ્યા પ્રક્રિયા જ્ knowledgeાનને સામાન્ય બનાવી શકે છે
- ...
- આંતરિક (અંદરથી સ્વ-નિયંત્રિત) પ્રેરણા: જ્ knowledgeાનની તરસ અને કામગીરી કરવાની ઇચ્છા
- સ્વતંત્ર કાર્ય, રાજીખુશીથી બીજાઓથી પણ સ્વતંત્ર
- સંપૂર્ણતા માટે લડવું
- નિયમિત કાર્યોથી કંટાળો લાગે છે
- બદલામાં જટિલ કાર્યો પસંદ કરો
- સામાન્ય રીતે વધારે કામ કરવાની ગતિ હોય છે
- એકલમાલથી કામ કરવું
- ખૂબ જ આલોચનાત્મક દેખાય છે, ઉદાહરણ તરીકે સમસ્યા હલ કરવાની પ્રક્રિયા, કાર્યની ગતિ અથવા પરિણામને લગતા
- પુખ્ત વિશ્વના વિષયોમાં રુચિ
- લવચીક કાર્ય (વૈકલ્પિક બાબતોનું વજન, વ્યૂહરચના પર પુનર્વિચારણા)
- લક્ષિત કાર્ય
- (કઠિન સહનશક્તિ) આપવાનું પસંદ કરશો નહીં
- કલ્પના
- ...
- મોટે ભાગે વૃદ્ધ મિત્રો હોય જેમને તેમના સાથીદારો પર જ્ overાનનો લાભ હોય
- ભાગ્યે જ સમાન વયના મિત્રો છે
- “નિર્ધારક” બનવું અને આદેશ લેવાનો પ્રયત્ન કરવો ગમશે.
- તેથી, અમે જવાબદારી સંભાળીને ખુશ છીએ
- સંપૂર્ણ તપાસ કર્યા પછી જ અન્ય લોકો (અધિકારીઓ સહિત) ના અભિપ્રાય સ્વીકારો
- ન્યાયનો મોટો અર્થ છે
- ...
તે ખાસ કરીને સમજી શકાય તેવું છે કે શરતી પરિબળો કે જે એકબીજા સાથે સુમેળમાં નથી આવતા, તે ફક્ત વિશેષ સેવાઓ કરવાની ક્ષમતાને એટ્રોફી આપી શકતા નથી. લોકો ફક્ત ભાગ્યે જ સ્વીકારી શકે છે કે એકંદર નક્ષત્ર પર બાહ્ય પરિબળોનો નકારાત્મક પ્રભાવ હોય છે અને આમ તે વ્યક્તિને અવરોધે છે.
ઉદાહરણ તરીકે, વિશેષ બૌદ્ધિક સિદ્ધિઓ પ્રાપ્ત કરવાની “દબાયેલી” ક્ષમતા પણ બાળકના વિકાસ પર નકારાત્મક અસર કરી શકે છે. વર્તન સમસ્યાઓ અને તે પણ શિક્ષણ મુશ્કેલીઓ એક ખાસ રીતે કલ્પનાશીલ છે. તેથી ધારવું શક્ય નથી કે ઉચ્ચ હોશિયાર બાળકો હંમેશાં તેના જેવા જ રહે છે.
સકારાત્મક અને નકારાત્મક બંને રીતે - ઉચ્ચ હોશિયાર બાળકો standભા રહી શકે છે. તદુપરાંત, આંશિક પરફોર્મન્સ ડિસઓર્ડરની ઘટના, જેમ કે ડિસ્લેક્સીયા or ડિસ્ક્લક્યુલિયા, બાળકને ખૂબ હોશિયાર હોય તેવી સંભાવનાને બાકાત રાખી શકાતી નથી. એવી ધારણાથી વિપરીત કે ખૂબ હોશિયાર બાળકોને પણ અમુક વિસ્તારોમાં સમસ્યા નથી હોતી, ત્યાં પણ આંશિક કામગીરીની ખોટની વ્યાખ્યા છે, જે સામાન્ય કરતા પણ ઉપરની સરેરાશ બુદ્ધિથી અમુક વિસ્તારોમાં સમસ્યાઓની ઘટનાનો ઉલ્લેખ કરે છે.
તેમની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓને લીધે, ખૂબ હોશિયાર બાળકો ઘણીવાર "નાના પુખ્ત વયના લોકો" હોવા અને તેમના સાથીદારોથી શ્રેષ્ઠ હોવાનો પ્રભાવ આપે છે. જો કે, તે સમસ્યારૂપ છે કે આ સામાન્ય રીતે ભાવનાત્મક સ્તરે લાગુ પડતું નથી. તેથી, ખૂબ હોશિયાર બાળકની સામાજિક ક્ષમતાઓને ખૂબ જ કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે, નહીં તો બહારના વ્યક્તિ તરીકે અલગ થવાની હકીકત ખૂબ જ સંભવિત બને છે.
સમય-સમયે, વ્યક્તિલક્ષી ગેરસમજણો થાય છે, ખાસ કરીને માતાપિતા તરફથી. એ હકીકતને કારણે કે શિક્ષણ વધુને વધુ મહત્વપૂર્ણ બન્યું હોય તેવું લાગે છે, ખાસ ટેલેન્ટની ઇચ્છા સક્રિય સમર્થનની ઇચ્છા સાથે જોડાયેલી છે તે તદ્દન સમજી શકાય તેવું છે. તેમ છતાં, ટકાવારી વિતરણ દ્વારા જોઈ શકાય છે, ફક્ત બહુ ઓછા બાળકોને ખૂબ હોશિયાર માનવામાં આવે છે.
