વ્યાપક અર્થમાં સમાનાર્થી
એડીએચડી, ધ્યાન ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર, ફિડજેટ ફિલિપ સિન્ડ્રોમ, સાયકોર્ગેનિક સિન્ડ્રોમ (પીઓએસ), હાયપરએક્ટિવિટી સિન્ડ્રોમ, હાયપરકીનેટિક સિન્ડ્રોમ (એચકેએસ), ધ્યાન અને એકાગ્રતા વિકાર સાથે વર્તણૂકીય વિકાર, ધ્યાન ખામી હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર. અંગ્રેજી: ધ્યાન - ખોટ - હાઇપરએક્ટિવિટી - ડિસઓર્ડર (એડીએચડી), ન્યૂનતમ મગજ સિન્ડ્રોમ, ફિડગેટી ફિલ.
સારાંશ એડીએચએસ
ની સમસ્યાઓના ક્ષેત્રોની વૈજ્ .ાનિક તપાસ પહેલાં એડીએચડી, તે બાળકોને ઘણીવાર અણઘડ અને બેચેન તરીકે વર્ણવવામાં આવતા હતા. આજે આપણે જાણીએ છીએ કે ઘણામાં - પણ બધામાં નહીં - કેસોમાં હાયપરએક્ટિવિટી - એડીએચડી - સાથેનું ધ્યાન ખામીનું સિન્ડ્રોમ કારણ હોઈ શકે છે. જે બાળકો એડીએચડીથી પીડિત છે તેમને ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ લાગે છે, વિકલાંગતા ખૂબ જ છે.
તે આશ્ચર્યજનક છે કે જે કાર્ય શરૂ કરવામાં આવ્યું છે તે ઘણીવાર સમાપ્ત થતું નથી. આ તે બિંદુ છે જ્યાં શાળામાં એડીએચડીવાળા બાળકનો સામનો કરવો પડી શકે છે તે સ્પષ્ટ થઈ જાય છે. જો ગુપ્તચરતા સામાન્ય હોય, તો કેટલીક વખત સરેરાશથી ઉપરની રેન્જમાં પણ, બાળક, અથવા ફક્ત ખૂબ જ મુશ્કેલીથી કોઈને કારણે થતી ખામીઓની ભરપાઈ કરી શકશે નહીં. એકાગ્રતા અભાવ.
એડીએચડીવાળા બાળકો માટે વાંચન, જોડણી અથવા અંકગણિત નબળાઇ હોવી તે અસામાન્ય નથી. એડીએચડી અને આંશિક કામગીરી ખાધનું સંયોજન (ડિસ્લેક્સીયા or ડિસ્ક્લક્યુલિયા) બાકાત કરી શકાતી નથી. બાળકોને મદદ કરવા માટે સક્ષમ થવા માટે, કારણોની લક્ષિત તપાસ કરવી આવશ્યક છે.
ડાયગ્નોસ્ટિક તપાસમાં વૈવિધ્યસભર હોય છે અને સામાન્ય રીતે તે બાળકના સમગ્ર શૈક્ષણિક ક્ષેત્રને આવરી લે છે. નિદાન જેટલા સર્વતોમુખી અને વ્યક્તિગત કરવામાં આવે છે, ઉપચાર વધુ વ્યક્તિગત હોઈ શકે છે. બાળકોને બદનામ અને અપમાન કરવાથી કંઈપણ બદલાતું નથી.
માતાપિતા અને શિક્ષકો તરફથી, ધૈર્ય અને સૌથી વધુ (સ્વયં) નિયંત્રણ જરૂરી છે. સુસંગત શૈક્ષણિક ક્રિયા, સંમત નિયમોની સ્થાપના અને પાલન એ પ્રાથમિકતા છે. વ્યક્તિગત પેટા ક્ષેત્રો વિશે વધુ વિગતવાર માહિતી માટે, કૃપા કરીને લિંક પર સંબંધિત વિષય પર ક્લિક કરો બાર ડાબી તરફ.
એડીએચડીનાં લક્ષણો
પહેલેથી જ ઉલ્લેખ કર્યો છે તેમ, ફિલીગેટ ફિલિપ અથવા જંગલી હિનરિચની છબી આપણામાં જીવંત આવે છે જ્યારે આપણે અજાણતાનો વિચાર કરીએ છીએ, તો કેટલીક વાર પણ અભણપણું. ઇંગ્લિશ બોલતા વિશ્વમાં એડીએચડીને "ફિડજેટી ફિલ" પણ કહેવાતા આ એક કારણ છે. સંભવિત લક્ષણોની નીચેની સૂચિ વર્તન દાખલાઓ વિશેની માહિતી પ્રદાન કરવાનો છે.
પ્રથમ પ્રશ્નો અને પ્રથમ શંકા સ્પષ્ટ કરવી જોઈએ. લક્ષણોની સોંપણી માત્ર શંકાસ્પદ તથ્યો વિશેની માહિતી આપે છે. સંભવિત વર્તન દાખલાઓની આવી "ટિકીંગ" ક્યારેય ડ doctorક્ટરની મુલાકાત અને ઘટનાના લક્ષણલક્ષી સ્પષ્ટતાને બદલી શકતી નથી.
સંભવિત લક્ષણોની નીચેની સૂચિ સંપૂર્ણતાનો દાવો કરતી નથી. અથવા તમારા બાળકમાં એક અથવા વધુ લક્ષણો હોવાનો અર્થ એ નથી કે તે અથવા તેણી એડીએચડીથી પીડાય છે. નિદાન જટિલ છે અને ચોક્કસપણે થવું જોઈએ.
માહિતીને ફિલ્ટર કરવાની ક્ષમતાના અભાવને કારણે (મહત્વપૂર્ણ? / બિનમહત્વપૂર્ણ?), અસરગ્રસ્ત લોકો ઉત્તેજનાથી અને કાયમી તાણમાં કાયમી ધોરણે ભરાઈ જાય છે.
તે સ્પષ્ટ છે કે આવી પરિસ્થિતિઓને અસરગ્રસ્ત લોકોની અનુરૂપ વર્તન સહન કરવું અને સૂચિત કરવું મુશ્કેલ છે. જ્યારે બે ક્ષેત્રોના કેટલાક લક્ષણો, જેમ કે: સમાન છે, ત્યાં એડીડી અને એડીએચડીના ચોક્કસ લક્ષણો પણ છે. - ધ્યાન ટૂંકા તબક્કાઓ, એકાગ્રતા અભાવ અને, આ સાથે સંકળાયેલ: ઝડપી વિક્ષેપતા, ભૂલી જવાનું અને અનિયમિત વર્તન.
- ચોક્કસ સંજોગોમાં: અવકાશી સ્થિતિની સ્થિરતા (બાજુઓને મૂંઝવણમાં લેવી (જમણે - ડાબે) અને આ સાથે સંકળાયેલ અક્ષરોની મૂંઝવણ, સમાન અવાજ જેવા અવાજ વગેરે) - તંગ પેન મુદ્રામાં
- ફાઇન મોટર એરિયામાં સમસ્યા
- ચળવળના ક્ષેત્રમાં વિકાસમાં વિલંબ (ચાલવા માટે મોડું શીખવું, ચાલવું)
- સંપર્ક મુશ્કેલીઓ અથવા અસ્થિર મિત્રતા (અંતરનો અભાવ, અલગતા, વારંવાર તકરાર)
- નિયંત્રિત ક્રમમાં રોજિંદા ક્રિયાઓ કરવામાં સમસ્યાઓ,
- અન્ય શાળાના ક્ષેત્રોમાં સમસ્યાઓ અને અન્ય શાળાની નબળાઇઓથી વિકાસ થાય છે (દા.ત. વાંચન, જોડણી, અંકગણિત)
ઉપરોક્ત ઘણા લક્ષણો બાળકોમાં ધ્યાન ખાધ ડિસઓર્ડર વિના પણ થઇ શકે છે. આ જ કારણોસર, નિદાન ખૂબ મુશ્કેલ છે અને તે ઉતાવળમાં થવું જોઈએ નહીં.
ફક્ત ઉપર જણાવેલ લક્ષણોની વિશાળ સંખ્યાના સંયોજનમાં, જે ચોક્કસ સમયગાળા દરમિયાન વારંવાર થાય છે, અને આ વર્તણૂકો બાળકના જીવનના તમામ ક્ષેત્રોને અસર કરે છે તે હકીકતને નજીકથી જોવા અને ડાયગ્નોસ્ટિક સીમાંકન કરવું જોઈએ. એડીએચડી વગરના બાળકથી વિપરીત, એડીએચડીવાળા બાળકના લક્ષણો આમ લાંબા ગાળે બાળકના વિકાસ દ્વારા ચાલે છે, એટલે કે તેઓ "વૃદ્ધિ પામતા નથી". તેથી તમારે તમારી જાતને આલોચનાત્મક રીતે પૂછવું જોઈએ કે શું તમારા બાળકના લાક્ષણિક લક્ષણો છ વર્ષની વયે પહેલાં પણ દેખાયા છે અને શું તે લાંબા સમય સુધી જીવનના કેટલાક ક્ષેત્રોમાં પણ વારંવાર દેખાયા છે.
ઉપર સૂચવવામાં આવ્યું છે કે લક્ષણો ફક્ત જીવનના એક ક્ષેત્રમાં જ દેખાવા જોઈએ નહીં, ઉદાહરણ તરીકે ઘરેલું વાતાવરણમાં. આ કારણોસર, નિદાન એકતરફી હોવું જોઈએ નહીં. એક વ્યાપક અને વિગતવાર ચિત્ર મેળવવા માટે, બાળકના જીવનના તમામ ક્ષેત્રોની "તપાસ" થવી જોઈએ અને તેના સંપર્ક માટેના મુખ્ય વ્યક્તિઓ.
આમાં શામેલ છે: બાળકની પણ બે અલગ અલગ સ્તરે વિગતવાર તપાસ કરવામાં આવે છે અને તેથી તે એડીએચડી માટે પણ ગણાય છે - લાક્ષણિક નિદાન:
- બાલ્યાવસ્થામાં લાંબા રડતા તબક્કાઓ (પણ: ઘણીવાર ખરાબ મૂડ, અસ્પષ્ટ તબક્કાઓ)
- Problemsંઘમાં તકલીફ, ખાવાની સમસ્યા
- ભાષાના પ્રારંભિક અથવા બદલે મોડી પ્રાપ્તિ
- ફીડજેટ, રાહ નથી જોઇ શકતો. - કાર્યો પૂર્ણ થયા નથી. ઘણા અણધારી ક્રિયા ફેરફારો)
- સીટ પર કાયમી ધોરણે બેસવાની અસમર્થતા (અશાંત વર્તન)
- શારીરિક સંપર્કનો ઇનકાર
- એક નિયમ તરીકે: મોટેથી રમવું
- બોલતા
- અતિશય બોલી ("ધમાલ")
- (રમત) ના નિયમોનું પાલન કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે
- અન્યાય સહન કરવો મુશ્કેલ છે ("ન્યાયની ભાવના")
- અણઘડપણું
- ઘણીવાર: નીચા આત્મગૌરવ. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, ભય અને હતાશા પુખ્તાવસ્થામાં વિકાસ કરી શકે છે
- ...
- માતાપિતા સાથે મુલાકાત
- બાલમંદિર / શાળા દ્વારા પરિસ્થિતિનું આકારણી
- મનોવૈજ્ .ાનિક અહેવાલની તૈયારી
- તબીબી તપાસ
