ગૌણ અભિવ્યક્તિઓ
ગૌણ અભિવ્યક્તિઓમાં બાળકના વાંચન અને જોડણી પ્રત્યેની બધી પ્રતિક્રિયાઓ શામેલ છે ડિસ્લેક્સીયા અને આ રીતે ઉપર વર્ણવેલ પ્રાથમિક અભિવ્યક્તિઓ પરની બધી પ્રતિક્રિયાઓ. આ મુખ્યત્વે બાળકની માનસિક સ્થિતિને અસર કરે છે, પરંતુ તેની વર્તણૂકને પણ. અધ્યયન કે જેની સાથે બાળકોના વિકાસની તપાસ કરી છે ડિસ્લેક્સીયા (આંશિક કામગીરીની નબળાઇ) વર્ષોના ગાળામાં ત્રણ જુદી જુદી વિકાસ પ્રક્રિયાઓનું વર્ણન કરે છે.
- બાળકો તેમના કાર્ય અને સામાજિક વર્તણૂકમાં નોંધપાત્ર વિક્ષેપ દર્શાવે છે.
- વાંચન અને જોડણીની નબળાઇની અસર બાળકની વર્તણૂક પર (ના) થાય છે.
- વાંચન અને જોડણીની નબળાઇ ગંભીર માનસિક વિકારનું કારણ બને છે.
આ બિંદુએ, ત્રીજા પાસા પર ટૂંકમાં ચર્ચા કરવામાં આવી છે. અહીં ફરીથી વિવિધ અભ્યાસક્રમો નક્કી કરી શકાય છે. આ ગંભીર માનસિક વિકારની પૃષ્ઠભૂમિ સામાન્ય રીતે સમય જતાં વિકસિત હતાશા છે.
એક નિયમ મુજબ, બાળકો શાળાએ જવાનું પસંદ કરે છે અને સ્વેચ્છાએ અને પ્રેરિત શીખવા માંગે છે. જો કે, સતત નિષ્ફળતા દ્વારા, એક પાપી વર્તુળ ધીમે ધીમે વિકસે છે જેમાંથી બાળક ખરેખર છટકી જવા માંગે છે. ફાટવાનો આ પ્રયાસ જુદી જુદી રીતે થઈ શકે છે.
એક તરફ, એવા બાળકો છે જે પોતાની અંદર મદદ લે છે, એટલે કે તેઓ પોતાને બહારની દુનિયાથી byાલ કરીને બચાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે. અહીં તે સ્પષ્ટ થાય છે કે બહારના લોકોની ભૂમિકા નિભાવવાની છે. સતત પ્રેરણા અને પ્રોત્સાહન જરૂરી છે, નહીં: નિંદા કરવી અને ભૂલોની મજાક કરવી! બાળકો જુદા જુદા મિકેનિઝમ્સ દ્વારા પાપી વર્તુળમાંથી છટકી જવાનો પ્રયાસ કરે છે: બાળકો, જેઓ આ નિષ્ફળતા માટે વધુ સક્રિય રીતે પ્રતિક્રિયા આપે છે, તેઓ તેમના સામાજિક વાતાવરણમાં પણ વધુ સ્પષ્ટતા કરે છે.
પર્યાવરણ તેમના પર દબાણયુક્ત દબાણ સામે બાળકો પોતાની બધી શક્તિથી પોતાનો બચાવ કરે છે. નિષ્ફળતાના કાયમી અનુભવો બાળક સ્વીકારતા નથી. જરૂરી ધ્યાન મેળવવા માટે, બાળક એક સહપાઠી અથવા તેના જેવા દેખાય છે.
આ બાળકોને ઘણી વાર ખ્યાલ હોતો નથી કે આ ધ્યાન સામાજિક માન્યતા સાથે જોડાયેલું નથી, પરંતુ આ વર્તણૂક બહારની સ્થિતિમાં વિકસે છે. ઘણા કિસ્સાઓમાં, એડીએસએડીએચડીના લક્ષણોને અન્ય રોગોથી અલગ પાડવાનું મુશ્કેલ છે. કોઈપણ રીતે, બાળકો તેમની નિષ્ફળતાઓને વળતર આપવાનો પ્રયાસ કરે છે.
આ દુષ્ટ વર્તુળમાંથી બહાર નીકળવું, જે વધુ ને વધુ ખરાબ થઈ રહ્યું છે, સામાન્ય રીતે ફક્ત બહારની સહાયથી જ શક્ય બને છે. “નિદાન” હોશિયારપણું હોવા છતાં, કાયમી નિષ્ફળતાના અનુભવો કાયમી પરિણામો આપી શકે છે. આ કિસ્સાઓમાં, હંમેશાં એવું માનવામાં આવતું નથી કે ઉચ્ચ હોશિયાર બાળક "ક્લાસિક" માટે સક્ષમ છે ડિસ્લેક્સીયા.
આવા બાળક પછી ઘણી વાર ટિપ્પણીઓને આધિન હોય છે જેમ કે: "તમારે તે જાણવું જ જોઇએ," "તે શક્ય નથી," વગેરે. આ બદલામાં, બાળકને ખૂબ જ નિરાશ કરે છે, જેથી આત્મ-શંકા કોઈ અસામાન્ય નથી અને નિદાન ડિસ્લેક્સીયા નથી. આંશિક કામગીરીની નબળાઇની ભાવના જો બાળકને ખૂબ હોશિયાર હોય તો પણ શાળાની અનિચ્છા અને શાળા નિરાશા તરફ દોરી શકે છે.
- બાળક વધુ નિષ્ફળતાના ભયથી પોતે પાછું ખેંચી લે છે.
આ વિવિધતા ઉદાસીન મનોદશાઓ સુધી ખાવું અને sleepingંઘની વિકાર જેવી ગહન માનસિક સમસ્યાઓ સાથે હોઈ શકે છે.
- બાળક સભાનપણે બાલિશ વર્તન કરે છે અથવા અન્ય વર્તન (આક્રમક અને / અથવા પ્રતિકૂળ) દ્વારા ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. તે સ્પષ્ટ પ્રવૃતિ દ્વારા લેખિત ભાષાના ક્ષેત્રમાં તેની સિદ્ધિઓને છુપાવવાનો પ્રયાસ કરે છે.
- બાળક ઇનકાર વલણ અપનાવે છે અને હૂક દ્વારા અથવા કુટિલ દ્વારા, ક્યારેક સૌથી કાલ્પનિક વિચારો સાથે, પોતાને સહકાર, વધારાની તાલીમ વગેરેની આસપાસ લપેટવા માટે પ્રયાસ કરે છે આ માટે તે પણ સફેદ જૂઠાણાની શોધ કરે છે.
