એડીએસ - ધ્યાન ખામી ડિસઓર્ડર - સિન્ડ્રોમ

વ્યાપક અર્થમાં સમાનાર્થી

• ધ્યાન ડેફિસિટ ડિસઓર્ડર
• ધ્યાન ડેફિસિટ સિન્ડ્રોમ
• સાયકોર્ગેનિક સિન્ડ્રોમ (પીઓએસ)
• હંસ-ગાય-ઇન-ધ એર
• ધ્યાન ખામી ડિસઓર્ડર (ADD)
• ન્યૂનતમ મગજનું સિન્ડ્રોમ

વ્યાખ્યા

ધ્યાન ખોટનું સિન્ડ્રોમ એક અલગ અવગણના કરનારું છે, કેટલીક વખત આવેગજન્ય વર્તન પણ છે, જે જીવનના કેટલાક ક્ષેત્રોમાં લાંબા સમય સુધી (લગભગ છ મહિના) સ્પષ્ટ થઈ જાય છે (કિન્ડરગાર્ટન/ શાળા, ઘરે, લેઝરનો સમય). એડીએસને આવશ્યકપણે હાયપરએક્ટિવિટી સાથે સંકળાયેલ હોવું જરૂરી નથી. તેનાથી .લટું, સપના દ્વારા દેખાતા બાળકો અથવા તેના જેવા લોકો પણ પીડાય છે એડીએચડી.

બતાવેલ વર્તણૂકો સામાન્ય રીતે બાળકના વિકાસના તબક્કાને અનુરૂપ નથી, પરંતુ તે પોતાને પ્રગટ કરે છે, જેનો અર્થ છે કે અનુરૂપ વર્તણૂક તબક્કામાં થતી નથી, પરંતુ છેલ્લી છે. આનો પરિણામ છે કે યોગ્ય સહાય કર્યા વિના સમસ્યાને દૂર કરી શકાતી નથી. ધ્યાન ખાધ સિંડ્રોમના બે સ્વરૂપો છે: ધ્યાનની ખાધ સિન્ડ્રોમ સિવાય હાયપરએક્ટિવિટી (એડીએચડી), ત્યાં તેનો હાયપરએક્ટિવ વેરિઅન્ટ, એડીએચડી (હાયપરએક્ટિવિટીવાળા ધ્યાન ખાધ સિન્ડ્રોમ), અને બંને પ્રકારનાં મિશ્રિત પ્રકાર પણ છે.

બંને શરતોમાં સામાન્ય એ હકીકત છે કે તેઓ સ્પષ્ટ રીતે વ્યાખ્યાયિત ક્લિનિકલ ચિત્રોના વિવિધ લક્ષણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે એડીએચડી. એડીએચડી અથવા એડીએચડીવાળા બાળકો લક્ષ્યમાં તેમના ધ્યાન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકતા નથી, જેથી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની તેમની ક્ષમતા ઓછી હોય. આ ખામીઓ સામાન્ય રીતે બાળકના જીવનના તમામ ક્ષેત્રોમાં ફેલાય છે, એટલે કે કિન્ડરગાર્ટન અથવા શાળા તેમજ કુટુંબ અને લેઝર સમયના ક્ષેત્રો.

આ એકાગ્રતા અભાવ ખાસ કરીને તબક્કાવાર સ્પષ્ટ બને છે જેમાં બાળકો લાંબા સમય સુધી ચોક્કસ ક્ષેત્ર તરફ તેમનું ધ્યાન દોરી શકે છે. જ્યારે એડીએચડી બાળક ત્યારબાદ સ્વપ્ન જોવાનું શરૂ કરે છે અને અન્યથા નકારાત્મક ધ્યાન આકર્ષિત કરતું નથી, ત્યારે અતિસંવેદનશીલ (એડીએચડી) બાળક નકારાત્મક સાથેના લક્ષણોનો અનુભવ કરી શકે છે (કામ કરવાનો ઇનકાર કરવા માટે ફીડિંગ). એડીએચડીના જુદા જુદા બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓને લીધે, તેનું નિદાન સામાન્ય રીતે વધુ વારંવાર થાય છે, પરંતુ તે કરતાં વધુ ઝડપથી.

તે દરમિયાન, વિવિધ શ્રેણીબદ્ધ અભ્યાસોએ પુષ્ટિ આપી છે કે એડી (એચ) એસની હાજરીમાં, વિવિધ ભાગો વચ્ચેની માહિતીનું પ્રસારણ અને પ્રક્રિયા મગજ ખોટી રીતે કાર્ય કરે છે. બંને કિસ્સાઓમાં, ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની ક્ષમતા કેટલીકવાર નોંધપાત્ર નબળી પડે છે. તેમ છતાં, તેનો અર્થ એ નથી કે એડીડી અથવા એડીએચડીવાળા બાળકોમાં, હોશિયારપણાનો પ્રારંભથી જ ઇનકાર કરી શકાય છે.

જો કે, તે નોંધનીય છે કે લક્ષણોના અન્ય ક્ષેત્રોમાં પણ પરિણામ હોઈ શકે છે શાળાકીય. વાંચન અને જોડણીવાળા મુશ્કેલીઓ અને / અથવા બાળકોવાળા બાળકો માટે તે અસામાન્ય નથી ડિસ્ક્લક્યુલિયા. સરખા જોડિયા પરના બે અભ્યાસોએ તે બતાવ્યું છે કે - જો એડીએચડી / એડીએચએસ હાજર હોય તો - બંને બાળકોને સામાન્ય રીતે અસર થાય છે, એવું માનવામાં આવે છે કે લક્ષણ - જેમાંથી પુખ્ત વયના લોકો પણ પીડાય છે - વારસામાં મેળવી શકાય છે.

ઇતિહાસ

સામાન્ય રીતે, અતિસંવેદનશીલતા વિના ધ્યાનની ખાધ નોંધપાત્ર રીતે ઓછું ધ્યાન મેળવે છે, જે અન્ય બાબતોની વચ્ચે શાંત ધ્યાન-ખામીવાળા બાળકો સામાન્ય રીતે ઓછી સ્પષ્ટતા ધરાવતા હોવાને કારણે સંબંધિત હોઈ શકે છે. અગાઉ નોંધાયેલા ધ્યાનની ખોટ સહિત આ અસરનું નિદાન કરવું વધુ મુશ્કેલ છે. માં સંશોધન સંદર્ભે એડીએચડીનાં કારણો, એ નોંધવું જોઇએ કે 1870 ની શરૂઆતમાં, પ્રથમ નિવેદનો કરવામાં આવ્યા હતા જે વંશપરંપરાને નકારી કા andતા ન હતા અને એ પણ નિર્દેશ કર્યો હતો કે બાળકો પર આપવામાં આવતા સામાજિક દબાણમાં વધુ વધારો થતો હતો.

નિયમિતતા, હુકમ, આજ્ienceાપાલન જેવા વધુને વધુ મહત્વપૂર્ણ ગુણો, બધા બાળકો દ્વારા તે જ રીતે પૂર્ણ કરી શકાતા નથી. આ નિવેદનમાં આપણને બેસવું અને ધ્યાન આપવું જોઈએ ... સંશોધનનાં આગળના ભાગમાં, ઉદાહરણ તરીકે 20 મી સદીની શરૂઆતમાં, શિક્ષણથી ઉપર મોટી જવાબદારી આપવાનું વલણ હતું.

જૂથો ઉદ્ભવ્યા જેણે ધ્યાન અભાવ સાથેના બાળકોને શિક્ષિત કરવું મુશ્કેલ તરીકે વર્ગીકૃત કર્યું. જો કે, તે ફરી એકવાર સ્પષ્ટ થઈ ગયું છે કે આ બાળકોમાં એડીએચડીનું હાયપરએક્ટિવ વેરિઅન્ટ થવાની સંભાવના છે અને તે પછી પણ હાયપરએક્ટિવિટી વિના એડીએચડીનું નિદાન કરવું તે વધુ મુશ્કેલ હતું. Histતિહાસિક રીતે, તેથી સમાંતર ફક્ત એડીએચડી નિદાનની મુશ્કેલીઓને જ નહીં, પણ ઇતિહાસ સાથે પણ શોધી શકાય છે ડિસ્લેક્સીયા.

ત્યાં હોવાથી, સંભવિત કારણો હતા અને ધારવામાં આવ્યા હતા, ઘડવામાં આવ્યા હતા, પછીથી રદબાતલ થયા હતા અને પછી ફરીથી મુદ્રાંકન કર્યું હતું. ત્રીસના દાયકામાં, તે ખાસ તકનીકો દ્વારા અતિસંવેદનશીલ બાળકોને સબડ આપવાની તક દ્વારા શોધવામાં આવ્યું. આ કાર્ય કર્યું હોવાથી, તે 60 ના દાયકામાં ધારવામાં આવ્યું હતું અને સંશોધન પરિણામો પણ તેના તરફ ધ્યાન દોરતા હતા, તે પછી એવું પણ માનવામાં આવ્યું હતું કે એ મગજ ડિસઓર્ડર એડીએચડીના વિકાસનું કારણ હતું અને તે મુજબ જ સારવાર આપવામાં આવે છે.

સંશોધનનાં આગળના ભાગમાં એવું માનવામાં આવતું હતું કે એડીએચડીના વિકાસ માટેનું એક કારણ હોઈ શકતું નથી અને તેથી મલ્ટિ-કusઝ્યુઅલ અભિગમ (= ઘણા પરિબળોને કારણે) પ્રચલિત: જેમ એડીએચડીનાં કારણો, વિવિધ પરિબળો ધ્યાનમાં લેવાયા: ન્યૂનતમ સેરેબ્રલ ડિસફંક્શન (એમસીડી, એક પ્રકાર મગજ નુકસાન), આનુવંશિકતા (આનુવંશિક ટ્રાન્સમિશન), બદલાયેલા સમાજ દ્વારા પરિણમેલા પરિણામો, વગેરે. બે વિરોધી અને આત્યંતિક સ્થિતિ જાળવી રાખવામાં આવી છે. આ એક તરફ એવા લોકો છે જે માને છે કે એડીએચડીની સિદ્ધાંતરૂપે દવાઓની સારવાર કરવી જોઈએ અને બીજી તરફ જેઓ માને છે કે માત્ર ઉપચાર અને સંશોધિત શૈક્ષણિક ઉપાયો દ્વારા જ લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરી શકાય છે અને દવાઓને ટાળવી જોઈએ.

આ બે "આત્યંતિક" દૃશ્યો વચ્ચે, ઉપચારના મોટાભાગનાં સ્વરૂપો આજે મળી શકે છે. સમજૂતીના તમામ (વૈજ્ .ાનિક) પ્રયત્નો દવા, મનોવિજ્ .ાન, પણ શિક્ષણ શાસ્ત્રના ક્ષેત્રમાં કરવામાં આવ્યા છે. જો કે, કદાચ તે ધ્યાનમાં લેવું જોઈએ કે શાસ્ત્રીય આદર્શ માર્ગ, જે દરેક માટે માન્ય છે, અસ્તિત્વમાં નથી, ખાસ કરીને ક્ષેત્રમાં શિક્ષણ સમસ્યાઓ.

સમસ્યાઓ હંમેશાં વ્યક્તિગત સ્વભાવની હોય છે અને તેથી એડીએચડીની વ્યક્તિગત ઉપચારની જરૂર પડે છે. તું ગોતી લઈશ વધુ માહિતી આ પેટા-થીમ્સ પર: આજે પણ ઘણા પરિબળો એડીએચડીનું કારણ માનવામાં આવે છે, તો એડીએચડીના વિકાસ માટેના સમજૂતી તરીકે ન્યુરોબાયોલોજીકલ સમજૂતી અભિગમ 90 ના દાયકાથી વૈજ્ .ાનિક રૂપે સ્વીકારવામાં આવ્યો છે. સંભવિત કારણો કે જે ન્યુરોબાયોલોજીકલ સમજૂતી અભિગમને સમજાવવાનો પ્રયત્ન કરે છે તે હેઠળ મળી શકે છે એડીએચડીનાં કારણો.