ડિસ્લેક્સીયા અને ડિસ્કેલક્યુલિયા: કારણો, લક્ષણો અને ઉપચાર

જર્મનીના તમામ વિદ્યાર્થીઓમાંથી લગભગ 4 ટકા લોકો તેનાથી પ્રભાવિત છે ડિસ્લેક્સીયા, 3: 2 ના ગુણોત્તર સાથે, છોકરીઓ કરતાં નોંધપાત્ર રીતે વધુ છોકરાઓ. ડિસ્લેક્સીયા કેવી રીતે વ્યાખ્યાયિત થાય છે? તેના અંતર્ગત કારણો કયા છે અને ડિસ્લેક્સીયાની સારવાર માટે કયા પગલાઓનો ઉપયોગ કરી શકાય છે?

ડિસ્લેક્સીયા એટલે શું?

ડિસ્લેક્સીયા, ડિસ્લેક્સીયા અથવા તરીકે પણ ઓળખાય છે ડિસ્ક્લક્યુલિયા, એક આંશિક કામગીરી વિકાર છે. વાંચન અને જોડણીનું પ્રદર્શન એ સ્તરથી નોંધપાત્ર નીચે છે જે બુદ્ધિ, વય અને આધારે આધારે અપેક્ષિત રહેશે શાળાકીય. વાંચન અવ્યવસ્થાના લક્ષણોમાં વાંચનની ગતિ, વાંચન ચોકસાઈ અને વાંચનની સમજણમાં ઘટાડો છે: પત્રો અવગણવામાં આવે છે, ઉમેરવામાં આવે છે અથવા વળી જાય છે, વાંચનની ગતિ ખૂબ ધીમી હોય છે, અને જે વાંચ્યું છે તે ફરીથી બનાવી શકાતું નથી. જોડણીની અવ્યવસ્થા, અક્ષરોના વળાંકના સ્વરૂપમાં, અન્ય વસ્તુઓની વચ્ચે, પોતાને પ્રગટ કરે છે. આમ બી ઘણીવાર ડી, પી તરીકે ક્યૂ, અથવા યુ તરીકે એન તરીકે લખાય છે. તેવી જ રીતે, અક્ષરોની બાદબાકી અથવા ફરીથી ગોઠવણી અથવા ખોટા અક્ષરોનો સમાવેશ સામાન્ય છે. લાક્ષણિક ડિસ્લેક્સીયા ભૂલોની વિસંગતતા છે: તેથી ભૂલોમાં કોઈ સિસ્ટમ નથી, પરંતુ તે જ શબ્દ જુદી જુદી રીતે ખોટી રીતે લખવામાં આવે છે.

કારણો

ખાસ કરીને, અપૂરતી ફોનોલોજિકલ જાગૃતિ ડિસલેક્સિયાનું કારણ માનવામાં આવે છે. આ સિલેબલને ઓળખી કા orવાની અથવા તેના ધ્વન્યાત્મક ઘટકોમાં કોઈ શબ્દ તોડવાની ક્ષમતાનો સંદર્ભ આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ડિસ્લેક્સીયાવાળા બાળકોને ઘણીવાર કોઈ શબ્દ તેના સિલેબલમાં ભાંગી નાખવામાં અથવા જે અવાજથી કોઈ શબ્દ શરૂ થાય છે તેની ઓળખ કરવામાં મુશ્કેલી પડે છે. વિઝ્યુઅલ અથવા oryડિટરી માહિતી પ્રોસેસિંગમાં થતી ખામી ડિસ્લેક્સિયાનું બીજું કારણ માનવામાં આવે છે. આમ, ડિસ્લેક્સીયાથી પીડાતા લગભગ 60% બાળકોને તેમના ત્રાટકશક્તિને વિશ્વસનીય રીતે નિયંત્રિત કરવામાં સમસ્યાઓ થાય છે. બીજું કારણ આનુવંશિક વલણ છે: ડિસ્લેક્સીયાનું કૌટુંબિક સંચય વિવિધ અભ્યાસોમાં સાબિત થયું છે. જો કોઈ બાળક ડિસ્લેક્સીયા છે, તો તેના 52 થી 62% તેના ભાઈ-બહેનને પણ અસર થાય છે.

લક્ષણો, ફરિયાદ અને ચિન્હો

કોઈને ડિસ્લેક્સીયાની વાત કરવી જોઈએ જો કોઈ માન્ય સંસ્થા અથવા નિષ્ણાત દ્વારા ખરેખર તેનું નિદાન કરવામાં આવ્યું હોય. તે હંમેશાં એલઆરએસ હોતું નથી જ્યારે શિક્ષણ મુશ્કેલીઓ ઓળખવામાં આવે છે. બાહ્ય પરિસ્થિતિઓ ધ્યાનમાં લેવી જોઈએ જે લેખન અને વાંચનમાં મુશ્કેલીઓનું કારણ હોઈ શકે. જો નિદાન અસ્તિત્વમાં હોય, તો શાળાને ચોક્કસપણે જાણ કરવી જોઈએ, કેમ કે બાળકને વાંચવા અને લખવા માટે વધુ સમયની જરૂર હોય છે. શું બાળકને ઘણું વાંચવામાં આવ્યું છે, શું તે / તેણી જાતે પુસ્તકો સાથે સકારાત્મક સંબંધ ધરાવે છે, શું બાળકને ગૃહકાર્ય કરવામાં સહાયક છે અને તે પૂર્ણ કરવામાં જરૂરી શાંતિ છે? શિક્ષકોના વારંવાર બદલાવ, ખરાબ વર્ગની પરિસ્થિતિ પર પણ પ્રભાવ પડી શકે છે શિક્ષણ મુશ્કેલીઓ. એલઆરએસવાળા બાળકોને શાંતિ અને ધૈર્યથી સહાય કરવી આવશ્યક છે. મોટેભાગે આ બાળકો પોતાને મદદ કરવા માટે મેમોનિક ઉપકરણો અને વ્યૂહરચનાઓ વિકસાવે છે. જો શાળા અને ઘરે ટેકો આપવાની કોઈ શક્યતા ન હોય તો, વ્યાવસાયિકોની સંડોવણી સલાહભર્યું છે. અહીં તે જોવું મહત્વપૂર્ણ છે કે વ્યક્તિ બાળક સાથે સકારાત્મક સંબંધ બનાવે છે, વિશ્વાસનો આધાર બનાવી શકાય છે. બાળકનો આત્મવિશ્વાસ પુન isસ્થાપિત થાય છે, શક્તિઓની પ્રશંસા કરવામાં આવે છે. આ આધાર પર આધાર, પ્રાધાન્યમાં લાંબા સમય સુધી સમાન વ્યક્તિ સાથે, સફળતા તરફ દોરી જાય છે. બાળક એલઆરએસનો સામનો કરવાનું શીખે છે, કારકિર્દીની પસંદગીમાં પ્રતિબંધો હોવું જરૂરી નથી - એલઆરએસ સાથેના વિદ્વાનો પણ છે.

નિદાન અને પ્રગતિ

જો ડિસ્લેક્સીયાને શંકા છે, તો ઇએનટી નિષ્ણાત અને એ નેત્ર ચિકિત્સક સુનાવણી અને દ્રષ્ટિની ક્ષતિઓને નકારી કા firstવા માટે પહેલા સલાહ લેવી જોઈએ. ડિસ્લેક્સીયાના નિદાન માટે સમર્થ થવા માટે, એક ગુપ્તચર પરીક્ષણ અને વાંચન અને જોડણી પરીક્ષણ હાથ ધરવામાં આવે છે. જો ગુપ્તચર ભાગ અને વાંચન અને જોડણી પ્રદર્શન વચ્ચે સ્પષ્ટ તફાવત હોય તો ડિસ્લેક્સીયા હાજર છે. આ કિસ્સામાં, વાંચન-જોડણી પરીક્ષણમાં નિર્ધારિત મૂલ્ય ગુપ્તચર પરીક્ષણ મૂલ્યથી ઓછામાં ઓછા 1.2 માનક વિચલનો હોવા આવશ્યક છે. જો સારવાર ન કરવામાં આવે તો વાંચન-જોડણી વિકાસનું સ્તર ખૂબ જ સ્થિર રહે છે. ઘણીવાર, સાથે ડિસ્લેક્સીયાના લક્ષણો સમય જતાં દેખાય છે, જેમ કે શાળાની ચિંતા, શિસ્ત મુશ્કેલીઓ અથવા ડિપ્રેસિવ મૂડ. વાંચન અને લેખનમાં તુલનાત્મક નબળા પ્રદર્શનથી ડિસ્લેક્સીયાવાળા બાળકો પર ઘણીવાર તાણ આવે છે. તેમાંના કેટલાકને કારણે શાળાની ચિંતા અથવા અન્ય વિકાસ થાય છે. અસ્વસ્થતા ડિસઓર્ડર એક ગૂંચવણ તરીકે. આ કિસ્સામાં, અસ્વસ્થતા શાળા અથવા વિશિષ્ટ વિષયો સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે, અથવા તે સામાન્ય બની શકે છે.

ગૂંચવણો

લક્ષિત સપોર્ટ પ્રોગ્રામ્સ વિના, વાંચન અને લેખનને સુધારવાના પ્રયત્નો ઘણીવાર નિરર્થક જાય છે. સંભવ છે કે બાળકો પ્રગતિ કરે પરંતુ પ્રગતિ તેમના સહપાઠીઓને કરતાં ખૂબ ધીરે ધીરે થાય. હતાશા પરિણમી શકે છે. વધુ એક ગૂંચવણ છે હતાશાછે, જે ઉદાસીન મૂડથી લઈને ક્લિનિકલ ડિપ્રેસન સુધીની હોઈ શકે છે. તેનાથી વિપરીત, સામાજિક વર્તણૂક વિકાર પણ શક્ય છે. આ ઉપરાંત, ડિસ્લેક્સીયા વિકાસ વિકલાંગો અથવા ગોઠવણ ડિસઓર્ડર સાથે સંકળાયેલ હોઈ શકે છે. ડિસ્લેક્સીયાવાળા કેટલાક બાળકો તેમની માનસિક ફરિયાદોને મનોહર કરે છે. તે પછી તેઓ વારંવાર પીડાય છે પેટ નો દુખાવો અને માથાનો દુખાવો, ઉશ્કેરાયેલા અને અકેન્દ્રિત દેખાશે, અથવા ફરિયાદ કરો ઉબકા. શાળાને ટાળવા માટે આનું અનુકરણ કરવાની જરૂર નથી, પરંતુ તે ખરેખર હાજર હોઈ શકે છે. તેથી ટાળવાની વર્તણૂક અને સોમેટાઇઝેશન વચ્ચેનો મહત્વપૂર્ણ તફાવત મહત્વપૂર્ણ છે. લક્ષિત સપોર્ટ સાથે, ડિસ્લેક્સીક્સ પણ હાંસિયામાં ધકેલી શકે છે. કેટલાકને વધારાની સૂચના, ટ્યુટરિંગ અથવા ઉપચાર. આ બાળકો હંમેશાં સંપૂર્ણ રીતે સમજવા અને સ્વીકારવા માટે સંઘર્ષ કરે છે ડિસ્લેક્સીયા નિદાન. બાળકેન્દ્રિત શિક્ષણ અને સ્વીકારવાની, સમજવાની અભિગમ તેથી ફાયદાકારક હોઈ શકે છે.

તમારે ક્યારે ડ doctorક્ટરને મળવું જોઈએ?

જે બાળકો અથવા પુખ્ત વયના લોકો ભાગ્યે જ વાંચી અથવા લખી શકે છે, તેઓએ તેમના પ્રભાવને માપવા માટે પરીક્ષણ આપવું જોઈએ. જો માતાપિતા તેમના શ્રેષ્ઠ પ્રયત્નો છતાં તેમના સાથીઓની સીધી તુલનામાં તેમના બાળકના પ્રભાવમાં નોંધપાત્ર તફાવત જુએ છે, તો બાળ ચિકિત્સક સાથે ચર્ચા થવી જોઈએ. જો બાળક વર્તણૂકીય સમસ્યાઓ, સંપૂર્ણ વર્તન અથવા ઉપાડની વર્તણૂક દર્શાવે છે, તો ડ doctorક્ટરની સલાહ લેવી જોઈએ. જો અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ આક્રમક વર્તન બતાવે છે અથવા અસત્યને ખોટું બોલે છે અથવા કહે છે, તો ડ doctorક્ટરની મુલાકાત લેવી જોઈએ. જો આત્મવિશ્વાસનો અભાવ હોય, સામાજિક સંપર્કોમાં ઘટાડો અથવા હતાશાની મૂડ હોય, તો ડ doctorક્ટરની સલાહ લેવી જોઈએ. જો કોઈ સ્કૂલ-વયનો બાળક અનુભવે છે શિક્ષણ અન્ય ક્ષેત્રોમાં મુશ્કેલીઓ અથવા જો બાળક મૂળભૂત રીતે શીખવાની ના પાડે છે, તો ડ doctorક્ટર અથવા ચિકિત્સકને મદદ અને ટેકો પૂછવા જોઈએ. જો બાળક વર્ગો છોડે છે, તો સ્પષ્ટતા ચર્ચાઓ પણ જરૂરી છે. જો વ્યક્તિ સ્વ-નિર્મિત સ્મૃતિઓને વિકસાવે છે જે ભૂલોમાં વધારો કરવા ફાળો આપે છે, તો સમયસર સુધારણા કરવી જરૂરી છે. સમસ્યાનું નિરાશા અથવા મજબૂતીકરણ ટાળવા માટે, ડ doctorક્ટર અથવા ચિકિત્સકની શોધ કરી શકાય છે. જો વાંચવા અથવા લખવામાં લાંબો સમય લાગે છે, તો આ અંગે ડ doctorક્ટર સાથે ચર્ચા થવી જોઈએ. જો વાંચન અથવા લેખનમાં અસામાન્ય રીતે મોટી સંખ્યામાં ભૂલો હોય, તો કારણ નક્કી કરવા માટે પરીક્ષા લેવાની પણ સલાહ આપવામાં આવે છે.

સારવાર અને ઉપચાર

ડિસ્લેક્સીયાની તીવ્રતાના આધારે, વ્યક્તિગત ઉપચાર અથવા ડિસલેક્સિયા સંસ્થામાં નાના જૂથ સપોર્ટ યોગ્ય હોઈ શકે છે. માટે ઉપચાર, "શૂન્ય ભૂલ સ્તર" પર કામ કરવું, એટલે કે, સરળથી મુશ્કેલ તરફ આગળ વધવું એ લાક્ષણિકતા છે જેથી બાળક સિદ્ધિની ભાવનાનો અનુભવ કરી શકે. નિયમોનું જ્ Buildingાન વધારવું એ ડિસ્લેક્સીયા થેરેપીનો એટલો જ ભાગ છે, જેટલું વ્યક્તિગત અક્ષરો સાથે વાંચવું. ડિસ્લેક્સીયા માટે પ્રયોગશીલ રીતે સાબિત તાલીમ કાર્યક્રમોમાં માર્બર્ગ જોડણી તાલીમ અને કીલ રીડિંગ પુન Recનિર્માણનો સમાવેશ થાય છે. જો મનોવૈજ્ disordersાનિક લક્ષણો સાથેની વિકૃતિઓ તરીકે થાય છે, મનોરોગ ચિકિત્સા સૂચવવામાં આવી શકે છે. નિષ્ણાત દ્વારા ડિસલેક્સીયા નિદાન કર્યા પછી, શાળાના વિસ્તારમાં ગેરલાભ વળતર આપી શકાય છે. આ સૂચવે છે કે ડિસ્લેક્સીયાથી અસરગ્રસ્ત બાળકના કિસ્સામાં, જોડણીની ભૂલો ગ્રેડ મૂલ્યાંકનમાં શામેલ નથી અને રિહર્સલ માટે સમય ભથ્થું આપવામાં આવે છે.

દૃષ્ટિકોણ અને પૂર્વસૂચન

સામાન્ય રીતે માન્ય પૂર્વસૂચન કરવું મુશ્કેલ છે. સામાન્ય રીતે, તેમ છતાં, તે કહી શકાય કે જો બાળક શાળાએ લખવાનું શીખે તે પહેલાં સારવાર શરૂ થાય તો પુન recoveryપ્રાપ્તિની સંભાવનામાં નોંધપાત્ર વધારો થાય છે. સુધારણા તરફનો રસ્તો મુશ્કેલ છે. અસરગ્રસ્ત બાળકોને આંચકો માટે તૈયાર હોવું જ જોઇએ. શાળા વિશે ચિંતા અને ડિપ્રેસિવ મૂડ રોજિંદા જીવનમાં પ્રભુત્વ લાવી શકે છે. સારવાર દરમિયાન છોકરીઓ ઘણીવાર વધુ સહનશક્તિ દર્શાવે છે. એક સ્થિર વાતાવરણ જે ટેકો આપે છે તે વ્યવહારમાં ફાયદાકારક સાબિત થાય છે. ઘણા અસરગ્રસ્ત લોકો માટે, અસંખ્ય રોગનિવારક સત્રો પછી પણ ડિસ્લેક્સીયા સ્થળોએ જળવાઈ રહે છે. ત્યારબાદ દર્દીઓ પાસે તેમની પરિસ્થિતિની શરતોમાં આવવા સિવાય કોઈ વિકલ્પ નથી. વ્યવસાયની પસંદગી માટે પ્રતિબંધો .ભા થાય છે. તેમ છતાં, પ્રેક્ટિસ કરેલી વ્યૂહરચનાઓ વ્યાવસાયિક અને ખાનગી જીવનમાં સામાન્ય ભાગીદારીની મંજૂરી આપે છે. ડિસ્લેક્સીયા ખાલી અદૃશ્ય થતું નથી. જેમની પાસે અથવા અપૂરતી ઉપચાર ન હોય તેવા બાળકોની સામાન્ય રીતે પુખ્ત વયના નાજુક શાળા કારકીર્દિ હોય છે. શૈક્ષણિક સામગ્રી માટે પોતાને પ્રોત્સાહિત કરવામાં અસમર્થતા તેમના જીવનનું લક્ષણ છે. આ તેમને વ્યવસાયિક રૂપે બાજુ પર રાખે છે. કારકિર્દી આ રીતે આવતી નથી. સરળ અને નબળી ચૂકવણી કરેલી નોકરીઓમાં રોજગાર એ એક પરિણામ છે.

નિવારણ

ફોનોલોજિકલ જાગૃતિ, જે ડિસલેક્સીયાના વિકાસની આગાહી કરે છે, તેનું મૂલ્યાંકન પ્રિફેસ્ક્યુઅલ યુગની શરૂઆતમાં બિલેફિલ્ડ સ્ક્રિનિંગ જેવા પરીક્ષણો દ્વારા કરી શકાય છે. જોખમવાળા બાળકો, એટલે કે જેઓ તેમની વય જૂથની તુલનામાં નબળું પ્રદર્શન કરે છે, તેઓને સપોર્ટ પ્રોગ્રામ્સ સાથે પ્રતિકાર કરી શકાય છે. પ્રારંભિક ઓળખ અને સમર્થન પછીથી વાંચન અને જોડણીની મુશ્કેલીઓને અટકાવી શકે છે અથવા ઘટાડે છે. સામાન્ય રીતે, ગાયન અને કવિતાની રમતો અથવા છંદો ગણતરી પણ ઉચ્ચારણ જાગૃતિને પ્રોત્સાહન આપે છે. "હું તમને કંઈક ન જોઉં તે જોઉં છું અને તે એ સાથે શરૂ થાય છે" જેવી રમતો બાળકો માટે મનોરંજક છે અને તે જ સમયે ડિસ્લેક્સીયાને રોકવામાં સહાય કરે છે.

અનુવર્તી

ડિસ્લેક્સીયાના કિસ્સામાં, અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ માટે કેટલાક સંભાળ પછીના વિકલ્પો ઉપલબ્ધ છે જે તેના લક્ષણોને કાયમી ધોરણે દૂર કરી શકે છે. સ્થિતિ. જો કે, આ રોગનો સંપૂર્ણ ઉપાય હંમેશાં પ્રાપ્ત કરી શકાતો નથી, તેથી ઘણા કેસોમાં અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિએ આખી જિંદગી ડિસલેક્સીયા સાથે રહેવું પડે છે. તેઓ રોજિંદા જીવન સરળ બનાવવા માટે અન્ય લોકો અને તેમના પોતાના પરિવારની મદદ પર અવારનવાર નિર્ભર નથી. એક નિયમ મુજબ, સ્વ-ઉપચાર થઈ શકતો નથી. ખાસ કરીને નાની ઉંમરે, અસરગ્રસ્ત બાળકોને તેમના પોતાના પરિવાર અને માતાપિતાની સહાય અને સહાયની જરૂર હોય છે. શાળામાં, તેઓને ઘટાડવા અને ઘટાડવા માટે વિશેષ ટેકોની જરૂર હોય છે ડિસ્લેક્સીયાના લક્ષણો. ડિસ્લેક્સીયા હોવાથી લીડ થી હતાશા અથવા અન્ય માનસિક ફરિયાદો, પ્રેમાળ અને સઘન વાતચીત ખૂબ મહત્વપૂર્ણ છે. જો કે, કેટલાક કિસ્સાઓમાં, દર્દીઓ વ્યાવસાયિક સારવાર પર આધારિત છે. ડિસ્લેક્સીયા દ્વારા અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિની આયુષ્ય મર્યાદિત નથી. ગ્રેડ મૂલ્યાંકન દરમિયાન, શિક્ષકોને આ નબળાઇ વિશે જાણ કરવી જોઈએ જેથી મૂલ્યાંકન ન્યાયી થાય. આગળ પગલાં સામાન્ય રીતે ડિસ્લેક્સીયા માટે અનુવર્તી સંભાળની આવશ્યકતા હોતી નથી.

તમે તમારી જાતે શું કરી શકો તે અહીં છે

ડિસ્લેક્સીયાવાળા બાળકો માટે, કુટુંબ અને મિત્રોનું સમર્થન ખાસ મહત્વનું છે. તેથી માતાપિતાએ પ્રથમ તેમના બાળકને ડિસલેક્સીયા વિશેની તમામ મહત્વપૂર્ણ માહિતી આપવી જોઈએ. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ ડિસઓર્ડર વિશે વધુ જાણે છે, વધુ સારી અને વધુ આત્મવિશ્વાસથી તે તેની સાથે વ્યવહાર કરી શકે છે. જો બાળકને ડૂબી ગયેલું લાગે, તો ટૂંકા ગાળાની સફળતાનો પુરસ્કાર આપવો અને રમત દ્વારા પ્રગતિ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. સ્ક્રેબલ અથવા વર્ડ ટ્રિવિયા જેવી બોર્ડ રમતો જોડણી કુશળતાને પ્રોત્સાહન આપે છે અને તે જ સમયે મનોરંજક છે. શ્રેષ્ઠ કિસ્સામાં, આ બાળકના શીખવાની પ્રેરણાને પણ જાગૃત કરે છે અને વધુ પ્રોત્સાહન માટેની અવકાશ પૂરો પાડે છે. જે પગલાં વિગતવાર ઉપયોગી છે હંમેશા શીખતા ચિકિત્સક અને બાળકના શિક્ષકો સાથે સંકલન થવું જોઈએ. સામાન્ય રીતે, શીખવાનું સ learningફ્ટવેર અને નિયમિત પ્રેક્ટિસ સહાય. બાળકને વાંચવા માટે પણ પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ, કારણ કે વાંચન અને જોડણીની અસમર્થતા સામે લડવાની હંમેશાં પુસ્તકો સૌથી અસરકારક રીત છે. રોગનિવારક પગલાં તાજી હવા અને તંદુરસ્ત સમય દ્વારા સમર્થન આપી શકાય છે આહાર. બંને તરફથી આવકાર્ય પરિવર્તન છે તણાવ શીખવાની અને શરીર અને મનને નવી શક્તિ આપવાની. જો આ બધા છતાં કોઈ પ્રગતિ ન થાય, તો નિષ્ણાતની સલાહ લેવી શ્રેષ્ઠ છે.