શિક્ષણનું સ્વરૂપ

વ્યાખ્યા

શાળા અથવા અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં, શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવતા પાઠ દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને જ્ knowledgeાન આપવામાં આવે છે. જ્ knowledgeાન આપવાની વિવિધ પદ્ધતિઓ છે, જે સામાન્ય રીતે શક્ય તેટલી ઝડપથી અને અસરકારક રીતે જ્ knowledgeાન પર પસાર કરવાનું લક્ષ્ય રાખે છે અને આ રીતે તે પ્રાપ્ત કરે છે શિક્ષણ ધ્યેય

અધ્યાપન પદ્ધતિઓની ઝાંખી

આ જુદી જુદી પદ્ધતિઓને શિક્ષણના પ્રકાર કહેવામાં આવે છે, સામાન્ય વ્યવહારશાસ્ત્રમાં શિક્ષણના પ્રકારોને શિક્ષણના મૂળ પ્રકારો કહેવામાં આવે છે. વિવિધ પ્રકારનાં શિક્ષણ વચ્ચે એક તફાવત બનાવવામાં આવે છે. ઘણી શાળાઓમાં શિક્ષણના વિવિધ પ્રકારો પણ જોડવામાં આવે છે.

• બંધ વર્ગો
• ખુલ્લા વર્ગો
• વર્કશોપનું કામ
• સહકારી શિક્ષણ.

ખુલ્લા શિક્ષણની વિભાવના ચોક્કસપણે વ્યાખ્યાયિત નથી. 2000 ના દાયકાની શરૂઆતમાં શિક્ષણનો આ પ્રકાર શિક્ષણશાસ્ત્ર ફાલ્કો પેશેલ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો. સિદ્ધાંતમાં, આનો અર્થ એ થાય છે કે આ શિક્ષણ ખુલ્લી સૂચનાની પ્રક્રિયા વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા પોતે આકાર આપવામાં આવે છે અને શિક્ષક પૃષ્ઠભૂમિમાં વધુ રહે છે.

તેમણે સ્વ-આયોજનમાં વિદ્યાર્થીઓને સમર્થન આપ્યું છે શિક્ષણ અને પ્રશ્નો અથવા સમસ્યાઓ માટે ઉપલબ્ધ છે. ઉદ્દેશ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓ તેમની વ્યક્તિગત રુચિઓ અને ક્ષમતાઓ અનુસાર સમાવિષ્ટો સાથે વ્યવહાર કરે છે. આ વિદ્યાર્થીને તેના અનુકૂળ શિક્ષણની સામગ્રીની પસંદગીમાંથી પસંદગી કરવાની મંજૂરી આપે છે શીખવાની શૈલી.

જો, ઉદાહરણ તરીકે, કોઈ સાંભળવા વિશે ખાસ કરીને સારી રીતે શીખી રહ્યું છે, તો પછી રેડિયો નાટકો અથવા ફિલ્મો અને ચર્ચાઓ એ એક સારો વિકલ્પ છે. તેથી વિદ્યાર્થીએ નિર્ણય લેવો પડશે કે કઈ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો અને આ વ્યક્તિગત અથવા જૂથના કાર્યમાં કરવામાં આવે છે કે કેમ. બંધ વર્ગ એ શાળા-આધારિત શિક્ષણનો સંદર્ભ આપે છે જે શિક્ષક અને / અથવા કોઈ અભ્યાસક્રમ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

પાઠો આમ સતત સમજી શકાય તેવા હોય છે અને અમલ અને પરિણામોની દ્રષ્ટિએ હંમેશા નિયંત્રિત કરી શકાય છે. પાઠ શરૂ થયા પહેલાં જ બંધનકર્તા શીખવાની ધ્યેયો નક્કી કરવામાં આવે છે. અધ્યયન વિષયવસ્તુ, પદ્ધતિઓ, માધ્યમો, ટેમ્પોરલ સ્ટ્રક્ચરિંગ અને સિધ્ધિ પુરાવા પણ બરાબર આયોજિત છે.

બંધ વર્ગખંડ વિદ્યાર્થીઓના ભાગ પર ખાસ કરીને પ્રજનનને પ્રોત્સાહન આપે છે અને માંગ કરે છે. આ શિક્ષણ ખ્યાલ એક બીજા સાથે શીખવા વિશે ઓછું છે, પરંતુ શિક્ષકના બદલે એકતરફી સંદેશાવ્યવહાર વિશે છે. આ કારણોસર, જ્યારે શીખવાની સામગ્રીનું પ્રજનન શક્ય તેટલી ઝડપથી અને સચોટ રીતે કરવામાં આવે ત્યારે આ પદ્ધતિ ઉપયોગી છે.

વિદ્યાર્થીએ આપેલા નિયમો અનુસાર વર્તન કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે. રચનાત્મક કાર્યો અથવા વ્યક્તિગત ઉકેલો માટે આ પ્રકારનું શિક્ષણ યોગ્ય નથી. તમારું બાળક નીચેની શાળા માટે તૈયાર છે કે નહીં તે તમે શોધી શકો છો નોંધણી કસોટી આ સમયે તે પણ મહત્વનું છે કે તેની ભૂમિકા શું છે શાળા વિરામ બાળકની સાંદ્રતામાં ભજવે છે.

શિક્ષણના સહકારી સ્વરૂપો વિદ્યાર્થીઓની સ્વતંત્ર અને જવાબદાર ક્રિયાઓ પર ભાર મૂકવાની ક્ષમતા સાથે લક્ષી છે. સહકારી શિક્ષણ ત્રણ મૂળભૂત સ્તર દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. સારાંશમાં, બધા જૂથના સભ્યો પ્રશ્નની સામાન્ય સમજ મેળવે છે.

• પ્રથમ સ્તરમાં, વિદ્યાર્થીઓ કંઈક વિકસાવવા માટે વ્યક્તિગત રૂપે કાર્ય કરે છે. આ તબક્કે, જ્ knowledgeાનના સંપાદન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું છે.
• આ બીજા તબક્કામાં ભાગીદાર સાથે, ભાગીદારના કાર્યમાં અથવા જૂથમાં ચર્ચા કરવામાં આવે છે, તેનું વિનિમય થાય છે અને આ તબક્કે જ્ knowledgeાનની તુલના કરવામાં આવે છે.
• ત્રીજા તબક્કામાં, પરિણામો રજૂ કરવામાં આવે છે. હવે દરેક વિદ્યાર્થીએ આખા જૂથમાંથી પરિણામો રજૂ કરી શકવા જોઈએ.