લર્નિંગ ડિસઓર્ડર: કારણો, લક્ષણો અને ઉપચાર

A શિક્ષણ ડિસઓર્ડર એ વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર છે જેના કારણે બાળકો શાળામાં અને અન્ય શિક્ષણમાં તેમના સાથીદારો સાથે સંપર્કમાં રહી શકતા નથી. ત્યાં ઘણા પ્રકારો છે શિક્ષણ ડિસઓર્ડર, જે તમામ માટે યોગ્ય જરૂરી છે ઉપચાર.

લર્નિંગ ડિસઓર્ડર શું છે?

નિષ્ણાતો વ્યાખ્યાયિત કરે છે a શિક્ષણ બાળ વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર તરીકે ડિસઓર્ડર જે શાળાના કૌશલ્યો સાથે સંબંધિત છે. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ, અન્યથા સામાન્ય બુદ્ધિ સાથે, શાળામાં અન્ય બાળકો સાથે રહેવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે અને કિન્ડરગાર્ટન. લર્નિંગ ડિસઓર્ડર વાંચન, લેખન અથવા અંકગણિત સાથે સંબંધિત હોઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે. તે હંમેશા અનુરૂપ કૌશલ્યમાં ઘટાડો હોવો જરૂરી નથી, પરંતુ તેનો અર્થ એ પણ થઈ શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે, હાયપરલેક્સિયાના કિસ્સામાં, વાંચન કૌશલ્યનું નોંધપાત્ર રીતે અકાળ સંપાદન. ચોક્કસ સંજોગોમાં, લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ડિસઓર્ડર સૂચવી શકે છે જેમ કે એસ્પર્જરનું સિંડ્રોમ. તેથી અસરગ્રસ્ત બાળકોની તપાસ અને યોગ્ય સારવાર કરવી જોઈએ. ઘણીવાર, આવા એ ઉપચાર, શીખવાની ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર સુધારો અને આ રીતે શાળા અને પછીના રોજિંદા કામમાં સામાજિક એકીકરણ પણ શક્ય છે.

કારણો

લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના કારણો વિવિધ હોઈ શકે છે. પહેલેથી જ શરૂઆતમાં ઉલ્લેખ કર્યો છે, તે જેમ કે એક રોગ હોઈ શકે છે ઓટીઝમ or એસ્પરજર સિન્ડ્રોમ, જે આવા વિકાસલક્ષી ડિસઓર્ડર અથવા અસામાન્યતા તરફ દોરી જાય છે. ઘણીવાર, જો કે, અસરગ્રસ્ત બાળકોમાં કોઈ સીધો રોગ અથવા અપંગતા શોધી શકાતી નથી. આ કિસ્સાઓમાં, સામાન્ય રીતે ઘણા પરિબળો હોય છે જે લીડ શીખવાની વિકૃતિ માટે. એક તરફ, અસરગ્રસ્ત બાળકનું સામાજિક વાતાવરણ શીખવાની ક્ષમતામાં પરિવર્તન લાવી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે જો અપેક્ષાઓ પર વધુ પડતું દબાણ લાવવામાં આવે અને બાળક નિષ્ફળતાના ડરને કારણે યોગ્ય રીતે શીખવામાં અસમર્થ હોય. શાળા પોતે, અથવા અન્ય સહપાઠીઓ અને શિક્ષક, પણ શીખવાની વિકૃતિને પ્રોત્સાહન આપી શકે છે, ઉદાહરણ તરીકે જો બાળક આરામદાયક અનુભવતું નથી અથવા શાળાએ જવામાં ડરતું હોય. આખરે, બાળક પોતે જ જૈવિક અથવા તો મનોવૈજ્ઞાનિક પરિબળોને લીધે પણ શીખવાની વિકૃતિની સંભાવના ધરાવે છે.

લાક્ષણિક અને સામાન્ય શીખવાની વિકૃતિઓ

• ડિસ્લેક્સીયા (વાંચન અને જોડણીની અક્ષમતા, LRS).
• ડાસ્કાલ્યુકિયા
• ડિસ્કાલ્ક્યુલિયા (એકેલ્ક્યુલિયા)

લક્ષણો, ફરિયાદો અને સંકેતો

લર્નિંગ ડિસઓર્ડર શાળામાં તાજેતરના સમયે લક્ષણો સાથે પોતાને પ્રગટ કરે છે, પરંતુ ઘણી વાર અગાઉ. આમ, તે લાક્ષણિકતા છે કે અસરગ્રસ્ત બાળકો મહાન છે શીખવાની સમસ્યાઓ નવી સામગ્રી. આ સામાન્ય રીતે શીખવા અથવા આંશિક ક્ષેત્રોનો અર્થ કરી શકે છે. જો લર્નિંગ ડિસઓર્ડર તમામ ક્ષેત્રોને અસર કરે છે, તો બાળકો જરૂરી સામગ્રી ઝડપથી શીખી શકતા નથી. તેઓ ક્યારેક ધ્યાન વગરના અને ભૂલી ગયેલા દેખાય છે. સામાન્ય શિક્ષણ આપતું નથી લીડ તેમની સાથે સફળતા માટે. તેઓ પોતાના માટે શીખવાનું વાતાવરણ બનાવી શકતા નથી અને નિષ્ફળતામાં વધારો થવાને કારણે તેઓ જાતે જ શીખવાનું છોડી દે છે. બીજી બાજુ, ઘણી શીખવાની વિકૃતિઓ, શાળા શિક્ષણના પેટા-ક્ષેત્રો સાથે સંબંધિત છે. દાખ્લા તરીકે, ડિસ્લેક્સીયા or ડિસ્ક્લક્યુલિયા અહીં ઉલ્લેખ કરી શકાય છે. લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના આ સ્વરૂપોમાં, માત્ર એક શિસ્તના શિક્ષણમાં ખલેલ પહોંચે છે. અન્ય તમામ સામગ્રી સામાન્ય રીતે શોષાય છે અને સામાન્ય રીતે શીખે છે. અન્ય શીખવાની અક્ષમતા મહત્વ સાથે હાયપરલેક્સિયા છે. અહીં, બાળકોને સંખ્યાઓ અને અક્ષરો માટે ઉચ્ચ આકર્ષણ છે. તેઓ ખૂબ જ ઝડપી ગતિએ પ્રતીકો અને તેમના કાર્યો શીખે છે. જો કે, એનો અર્થ ઘણી વખત તેમના માટે પૂરતી માત્રામાં ખુલતો નથી. તેઓ લેખન અને અંકગણિત શીખે છે, પરંતુ તેનું યોગ્ય રીતે અર્થઘટન કેવી રીતે કરવું તે જરૂરી નથી. એકંદરે, શીખવાની અક્ષમતા ધરાવતાં બાળકો, સરેરાશ, ઓછી બુદ્ધિ દર્શાવતા નથી.

નિદાન અને કોર્સ

A શીખવાની અક્ષમતા સામાન્ય રીતે જ્યારે અસરગ્રસ્ત બાળકોને તેમના સાથીદારોની તુલનામાં શાળામાં રહેવામાં સ્પષ્ટ મુશ્કેલીઓ હોય ત્યારે જોવા મળે છે. જો શિક્ષક આવી નબળાઈની નોંધ લે, તો તેણે માતાપિતાનો સંપર્ક કરવો જોઈએ જેથી તેઓ નોંધ લે અને, જો જરૂરી હોય તો, મનોવિજ્ઞાનીની મુલાકાત લો. બાળકને શીખવાની વિકૃતિ છે કે કેમ અને જો એમ હોય તો, તે શું છે તે જાણવા માટે મનોવિજ્ઞાની સરળ પરીક્ષણોનો ઉપયોગ કરી શકે છે. તેના કારણોનું પણ સંશોધન કરવું જોઈએ. જો શીખવાની વિકૃતિઓની સારવાર ન કરવામાં આવે તો, તેઓ લીડ સામાજિક અલગતા અને અસરગ્રસ્ત લોકોમાં આત્મવિશ્વાસ ઘટતો જાય છે. અમુક સંજોગોમાં, તેઓ દબાણનો સામનો ન કરવા માટે શાળા છોડી શકે છે. શાળાના નબળા ગ્રેડને કારણે સામાન્ય કાર્યકારી જીવનમાં પ્રવેશવું વધુ મુશ્કેલ બને છે. આ એક દુષ્ટ ચક્ર બનાવે છે જે પોતાની મેળે તોડી શકાતું નથી.

ગૂંચવણો

લર્નિંગ ડિસઓર્ડર એકલતામાં થઈ શકે છે અથવા અન્ય શીખવાની વિકૃતિઓ સાથે હોઈ શકે છે. દાખ્લા તરીકે, ડિસ્ક્લક્યુલિયા અને ડિસ્લેક્સીયા સરેરાશ કરતાં વધુ વખત એકસાથે થાય છે. વધુમાં, તેઓ અન્ય દ્વારા સાથે હોઈ શકે છે માનસિક અને વર્તન સંબંધી વિકારો. સાથે બાળકો એડીએચડી ADHD વગરના સાથીદારો કરતાં વાંચન, લેખન અથવા ગણિતને અસર કરતા શીખવાની વિકૃતિ થવાની શક્યતા વધુ હોય છે. શીખવાની અક્ષમતા ઘણીવાર રોજિંદા શાળા જીવન અને એકંદરે શીખવા માટે ગૂંચવણોમાં પરિણમે છે, જો કે ડિસ્લેક્સીયા જેવા ચોક્કસ લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનો બુદ્ધિમાં ઘટાડો સાથે સંબંધ હોવો જરૂરી નથી. જે બાળકો વાંચવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે તેઓ ઘણીવાર શાળાના અન્ય વિષયોમાં જ્ઞાન મેળવવા, સંશોધન કરવા અથવા વાંચન વાંચવા માટે સંઘર્ષ કરે છે. આ કરવા માટે તેઓને તેમના શાળાના સાથીઓ કરતાં વધુ સમયની જરૂર પડે છે. યોગ્ય વળતર વિના, આ બાળકો ગ્રેડની વાત આવે ત્યારે ગેરલાભમાં હોઈ શકે છે. પરીક્ષણો અને પરીક્ષાઓમાં વધારાના સમય જેવા યોગ્ય વળતર સાથે પણ, જો કે, ગૂંચવણો ઊભી થઈ શકે છે. અન્ય બાળકો અને માતા-પિતા માટે, તે ક્યારેક અગમ્ય હોય છે કે ડિસ્લેક્સિક બાળકને સોંપણીઓ માટે વધુ સમય કેમ મળે છે. આ નારાજગી અને ઈર્ષ્યામાં પરિણમી શકે છે, જે શાળામાં બાળકના સામાજિક સંબંધોને અસર કરી શકે છે. તદુપરાંત, લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ધરાવતા બાળકોમાં ચિંતા અથવા હતાશાનો વિકાસ થઈ શકે છે, જે વિકસી શકે છે અસ્વસ્થતા ડિસઓર્ડર or હતાશા. આક્રમક અથવા વિરોધી વર્તન પણ શક્ય છે. આ જટિલતાઓને સારવારમાં વધારાની વિચારણાની જરૂર છે.

તમારે ક્યારે ડ doctorક્ટરને મળવું જોઈએ?

જો બાળક તેના સહપાઠીઓ કરતાં નોંધપાત્ર રીતે ખરાબ પ્રદર્શન કરી રહ્યું હોય, તો તેનું કારણ શોધવું જોઈએ. લર્નિંગ ડિસઓર્ડર એ એકમાત્ર સંભવિત સમજૂતી નથી. જો કે, જો બાળક કોઈ વર્ગ ચૂકી ગયો નથી અને ખામીઓ અન્ય કોઈપણ રીતે સમજાવી શકાતી નથી, તો લર્નિંગ ડિસઓર્ડર ધ્યાનમાં લેવું આવશ્યક છે. માતા-પિતા લર્નિંગ ડિસઓર્ડરની શંકા સાથે વિવિધ સંપર્કો તરફ વળી શકે છે. વિશિષ્ટ કાઉન્સેલિંગ કેન્દ્રો કે જે શિક્ષણશાસ્ત્ર અથવા મનોવૈજ્ઞાનિક લક્ષી હોય છે તે યોગ્ય છે. વધુમાં, સ્વતંત્ર બાળ અને યુવા ચિકિત્સકો શક્ય સંપર્કો છે, જેમ કે બાળરોગ ચિકિત્સકો છે. જો કે, બાળરોગ ચિકિત્સક ઘણીવાર ફક્ત રેફરલ આપે છે, કારણ કે શીખવાની વિકૃતિઓની તબીબી રીતે સારવાર કરવામાં આવતી નથી. મનોવૈજ્ઞાનિક અને, જો જરૂરી હોય તો, ભાષાકીય ઉપચાર અગ્રભાગમાં છે. જો કે, બાળરોગ ચિકિત્સક દ્વારા સ્પષ્ટતા કામગીરીની ખોટ માટેના તબીબી કારણોને નકારી કાઢવા માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે. વધુમાં, બાળરોગ ચિકિત્સક લખી શકે છે ભાષણ ઉપચાર ડિસ્લેક્સિયા (વાંચવામાં મુશ્કેલીઓ), ઉદાહરણ તરીકે. જો ભાષણ ઉપચાર એક ઉપાય તરીકે સૂચવવામાં આવે છે, વૈધાનિક આરોગ્ય વીમો સામાન્ય રીતે ખર્ચને આવરી લે છે.

સારવાર અને ઉપચાર

જો લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું નિદાન થયું હોય, તો તેનું ચોક્કસ કારણ જાણવું ખાસ મહત્વનું છે. ઉદાહરણ તરીકે, જો કોઈ બીમારી અથવા અપંગતા હોય, તો શક્ય છે કે અસરગ્રસ્ત બાળક સામાન્ય શીખવાની વર્તણૂક દર્શાવી શકશે નહીં અને તેને ખાસ અનુકૂલિત શાળામાં હાજરી આપવાની જરૂર પડી શકે છે. જો લર્નિંગ ડિસઓર્ડર સામાજિક અને સમાન પરિબળોને કારણે હોય, તો યોગ્ય ઉપચાર ઘણા કિસ્સાઓમાં સામાન્ય શીખવાની વર્તણૂક તરફ દોરી જાય છે અને તેથી નિયમિત શાળા અને વ્યાવસાયિક કારકિર્દી તરફ દોરી જાય છે. અહીં બાળકનો આત્મવિશ્વાસ ખાસ કરીને મજબૂત થવો જોઈએ, કારણ કે જો તે પોતાની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ રાખે તો જ તે પ્રગતિ કરી શકે છે. માતા-પિતા, શિક્ષકો અને ચિકિત્સકો દ્વારા ધીમો અને સાવધ અભિગમ તેથી હિતાવહ છે. બાળકની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ ખાસ ટ્યુટરિંગ વિષયમાં નિપુણતા મેળવવામાં મદદ કરી શકે છે અને એ પણ સુનિશ્ચિત કરે છે કે બાળક શીખવામાં આનંદની ભાવના વિકસાવે છે.

દૃષ્ટિકોણ અને પૂર્વસૂચન

લર્નિંગ ડિસઓર્ડર એ એક એવી વિકૃતિ છે જે સામાન્ય રીતે વ્યક્તિની પ્રારંભિક વિકાસ પ્રક્રિયામાં જોવા મળે છે. જો અલગ પગલાં દરમિયાન શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવા માટે લેવામાં આવે છે બાળપણ, જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓ ઘણીવાર સુધરે છે. જો કે, આ વર્તમાન અંતર્ગત રોગ પર આધાર રાખે છે અને સામાન્ય રીતે નક્કી કરી શકાતું નથી. અનેક પ્રારંભિક દખલ પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવવામાં આવ્યા છે જેનો વ્યક્તિગત રીતે ઉપયોગ કરી શકાય છે અને સારી રીતે સંશોધન કરવામાં આવે છે. જો કે, સંપૂર્ણ પુનઃપ્રાપ્તિ જીવનકાળ દરમિયાન ખૂબ જ ભાગ્યે જ પ્રાપ્ત થાય છે. તેથી, પૂર્વસૂચન હાલના કારણ તેમજ ઉપચારની શરૂઆત પર આધાર રાખે છે. વધુમાં, જો સ્વ-સહાયતા હોય તો હાલના વિકારમાં સુધારો કરી શકાય છે. પગલાં તબીબી ઉપચારની અરજી ઉપરાંત ઉપયોગમાં લેવાય છે. પર્યાવરણ અને આ રીતે સંબંધીઓ તેમજ સામાજિક વાતાવરણના લોકોનો પ્રભાવ દર્દીની સફળતાની સારી સંભાવનામાં નોંધપાત્ર યોગદાન આપી શકે છે. જો અકસ્માત અથવા રોગ પછી લર્નિંગ ડિસઓર્ડર સેટ થાય છે મગજ જીવન દરમિયાન, પૂર્વસૂચન સામાન્ય રીતે વધુ ખરાબ હોય છે. સુધારો મેમરી અદ્યતન ઉંમરે પ્રદર્શન ફક્ત વધુ મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં જ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે. વધુમાં, કેટલાક રોગો નવા વિકાસને અટકાવે છે મેમરી સામગ્રી તેમ છતાં, મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં, ચિકિત્સકના સહકારથી, હાલના લક્ષણોમાં રાહત મેળવી શકાય છે.

નિવારણ

લર્નિંગ ડિસઓર્ડરને સીધો અટકાવી શકાતો નથી. માતાપિતાએ મૂળભૂત રીતે તેમના બાળકને શીખવામાં આત્મવિશ્વાસ અને આનંદ આપવો જોઈએ અને સમસ્યાઓ આવે તો પણ દબાણ વિના તેને ટેકો આપવો જોઈએ. જો લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના પ્રથમ સંકેતો દેખાય, તો બાળરોગ ચિકિત્સકની સલાહ લેવી જોઈએ જેથી સમયસર યોગ્ય સારવાર શરૂ કરી શકાય.

અનુવર્તી

આ પગલાં અને આફ્ટરકેર માટેના વિકલ્પો લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના પ્રકાર પર ઘણો આધાર રાખે છે. પ્રથમ અને અગ્રણી, આનો ઉદ્દેશ્ય સમાવવા માટે વ્યક્તિગત આધાર પૂરો પાડવાનો છે સ્થિતિ અને લાંબા ગાળે તેનો ઉપાય કરો. તેથી અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ વ્યાપક પરીક્ષા પર નિર્ભર છે, જે પ્રારંભિક તબક્કે થવી જોઈએ. માત્ર પ્રારંભિક તબક્કે લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરીને બાળકના વિકાસમાં વધુ ફરિયાદો અથવા ખલેલ અટકાવી શકાય છે. બાળકની શીખવાની ક્ષમતાને સુધારવા માટે યોગ્ય ઉપચારાત્મક અભિગમ મહત્વપૂર્ણ છે. આને વધુ સઘન રીતે લાગુ કરવામાં આવે છે, મર્યાદામાં સુધારણાની સંભાવનાઓ વધુ સારી છે. માતા-પિતા ઘરે બાળક સાથે રોગનિવારક કસરતો પણ કરી શકે છે અને તેના કારણે લક્ષણોમાં ઘટાડો થાય છે. ઘણીવાર, માતાપિતા અથવા અન્ય સંબંધીઓ દ્વારા સઘન ઉપચાર અને સંભાળ જરૂરી છે. બાળક સાથે સઘન અને પ્રેમાળ વાતચીત પણ ખૂબ ઉપયોગી છે. માતા-પિતા લર્નિંગ ડિસઓર્ડરથી પ્રભાવિત અન્ય લોકો સાથે પણ સંપર્ક મેળવી શકે છે, કારણ કે આ ઘણીવાર માહિતીની આપ-લે તરફ દોરી જાય છે. એક નિયમ તરીકે, આ રોગ બાળકની આયુષ્યમાં ઘટાડો કરતું નથી.

તમે જાતે શું કરી શકો

સ્વ-સહાય જૂથો કે જેઓ શીખવાની વિકૃતિઓના મુદ્દા સાથે વ્યવહાર કરે છે તે ઘણીવાર અસરગ્રસ્ત બાળકોના માતાપિતાને લક્ષ્યમાં રાખે છે. સહાયક જૂથો ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતા અલગ અલગ હોઈ શકે છે: કેટલાક પરસ્પર ભાવનાત્મક સમર્થન પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે અથવા સામાન્ય વાલીપણાનાં મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરે છે, જ્યારે અન્ય બાળકોને મદદ કરવા માટે લક્ષિત હસ્તક્ષેપ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. ઘણા કિસ્સાઓમાં, લર્નિંગ ડિસઓર્ડર બાળકને હલકી ગુણવત્તાનો અનુભવ કરાવે છે અને તેના પોતાના પ્રદર્શનમાં આત્મવિશ્વાસનો અભાવ હોય છે. કેટલાક બાળકો પીડાય છે શાળામાં ગુંડાગીરી. શાળામાં નબળા ગ્રેડ, જે લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું પરિણામ છે, તે ઘણીવાર બુદ્ધિના અભાવને કારણે ખોટી રીતે જવાબદાર હોય છે. રોજિંદા જીવનમાં સિદ્ધિની ભાવના ફરીથી આત્મવિશ્વાસ વધારી શકે છે. બાળક જે પ્રવૃતિઓને માણે છે અને તે કે તેણીને વિશ્વાસ છે તે આ કરવા માટેની સારી રીત છે. રમતગમત, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ, સંગીત અને અન્ય લેઝર પ્રવૃત્તિઓ તમામ યોગ્ય છે. પરફોર્મ કરવા માટે કોઈપણ દબાણ વિના સમય સમાપ્ત અને તબક્કાઓ પણ મહત્વપૂર્ણ છે. કોઈ પણ સંજોગોમાં બાળકને તેના શીખવાની વિકૃતિમાં ઘટાડો ન કરવો જોઈએ. ચિંતા વિકૃતિઓ અને હતાશા જો બાળકને લાગે કે તે નિષ્ફળ થઈ રહ્યો છે તો તે સરળતાથી વિકાસ કરી શકે છે. અહીં પણ, સ્વ-સહાયના પગલાં અને રોજિંદા જીવનમાં ફેરફારોની હકારાત્મક અસરો થઈ શકે છે - જો કે, શક્ય છે હતાશા, અસ્વસ્થતા ડિસઓર્ડર અથવા અન્ય માનસિક વિકારની સારવાર પણ પ્રશિક્ષિત વ્યાવસાયિક દ્વારા થવી જોઈએ, ઉદાહરણ તરીકે, શિક્ષક અથવા બાળ અને યુવા ચિકિત્સક.