શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા અને પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડર શબ્દનો ઉપયોગ અમુક શ્રવણ ક્ષતિઓનું વર્ણન કરવા માટે થાય છે જે ફક્ત શ્રાવ્ય ચેતા આવેગના પ્રોસેસર પ્રોસેસિંગના ક્ષેત્રમાં સ્થાનિક છે. ધ્વનિ વહન અને ધ્વનિ ધારણાને અસર થતી નથી. ઉદાહરણ તરીકે, પ્રોસેસર-સંબંધિત ખામીઓ ધ્વનિ સ્થાનિકીકરણ, શ્રાવ્ય પસંદગી ક્ષમતા અથવા શ્રાવ્ય ટૂંકા ગાળાને અસર કરે છે. મેમરી.
શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓ શું છે?
ઓડિટરી પ્રોસેસિંગ એન્ડ પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડર (AVWS) શબ્દ 2000 માં જર્મન સોસાયટી ઓફ ફોનિયાટ્રિક્સ એન્ડ પેડિયાટ્રિક ઓડિયોલોજી (DGPP) દ્વારા રજૂ કરવામાં આવ્યો હતો અને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવ્યો હતો. સાઉન્ડ પ્રોસેસિંગ અથવા વિશિષ્ટ રીતે પ્રક્રિયા મગજ વિસ્તારો ખૂબ જટિલ છે. સાઉન્ડ પ્રોસેસિંગમાં બેભાન તેમજ સભાન પ્રક્રિયાઓનો સમાવેશ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, જમણા અને ડાબા કાન વચ્ચેના ધ્વનિના મુસાફરી સમયના તફાવતો અને પિન્ના પર ચોક્કસ ધ્વનિ રીફ્રેક્શન પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ ધ્વનિ સ્ત્રોતને સ્થાનીકૃત કરવા માટે થાય છે. અન્ય મહત્વની ગ્રહણશક્તિ એ શ્રાવ્ય માર્ગમાં એક જ સમયે ડાબા અને જમણા કાનને અથડાતા જુદા જુદા અવાજોને અલગ પાડવાની અને જમણા કે ડાબા કાનને સોંપવાની ક્ષમતા છે. વાણી ઓળખ માટે મહત્વપૂર્ણ છે "સાઉન્ડ-બ્રેક" ની અંદર શબ્દોને ઓળખવાની અને બેભાન આગળની પ્રક્રિયા માટે તેમને ટૂંકા સમય માટે સંગ્રહિત કરવાની ક્ષમતા. AVWS ના કિસ્સામાં, ઓછામાં ઓછી એક જટિલ વધુ પ્રક્રિયા પ્રક્રિયાઓ ક્ષતિગ્રસ્ત છે. બાહ્ય કાનમાં ધ્વનિ વહન અને મધ્યમ કાન અને કોક્લીઆમાં યાંત્રિક શ્રાવ્ય આવેગનું ચેતા આવેગમાં રૂપાંતર AVSD દ્વારા પ્રભાવિત થતું નથી.
કારણો
ચોક્કસ કારણો કે જેના માટે AVSD આભારી હોઈ શકે છે તે (હજુ સુધી) પર્યાપ્ત રીતે સમજી શકાયું નથી. વિવિધ સમજૂતીત્મક અભિગમો છે જેની નિષ્ણાતો વચ્ચે ચર્ચા કરવામાં આવે છે. રોજિંદા ભાષાના ઉપયોગમાં AVSD વારંવાર જોવા મળે છે. "b" અને "p" અથવા "d" અને "t" જેવા વિવિધ વ્યંજનો વચ્ચે તફાવત કરવામાં મુશ્કેલીઓ પછી સ્પષ્ટ થાય છે. “દા” અને “ટા” અથવા “દા” અને “બા” સિલેબલ વચ્ચેનો તફાવત પણ મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે. AVWS નું નિદાન સામાન્ય રીતે ધ્વનિ વહન ડિસઓર્ડર અથવા સાઉન્ડ પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડર સાથે સંકળાયેલું હોવાથી, વારંવાર અને લાંબા સમય સુધી મધ્યમ કાન માં ચેપ બાળપણ અને પર્યાવરણીય પ્રભાવોની ચર્ચા એક કારણભૂત સંકુલ તરીકે કરવામાં આવે છે. વધુમાં, મગજ અપૂરતા કારણે વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ પ્રાણવાયુ જન્મ દરમિયાન પુરવઠો અને સમાન પરિબળોને પણ ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. કેટલાક કિસ્સાઓમાં, બાળક વાણીના વિકાસ દરમિયાન ઓછો અથવા વધુ પડતો પડકાર ધરાવે છે, જેના કારણે બાળકની વિવિધ અવાજો અને એટ્રોફી વચ્ચે તફાવત કરવાની ક્ષમતામાં ઘટાડો થાય છે. અવલોકન કરાયેલ પારિવારિક ક્લસ્ટરિંગને કારણે, આનુવંશિક કારણો પ્રસંગોપાત ટાંકવામાં આવે છે, પરંતુ આંકડાકીય આંકડાઓ સિવાય ચોક્કસ આનુવંશિક પરિવર્તન સાથે હજુ સુધી સમર્થન મળ્યું નથી.
લક્ષણો, ફરિયાદો અને સંકેતો
શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા અને સમજશક્તિની વિકૃતિઓની ફરિયાદો અને ચિહ્નો કાં તો શરૂઆતમાં દેખાય છે બાળપણ ભાષાના વિકાસના તબક્કા દરમિયાન અથવા અદ્યતન ઉંમરે. AVWS ના પ્રારંભિક તબક્કામાં, જો તે જ સમયે જોરથી પૃષ્ઠભૂમિ અવાજ સંભળાય તો વાતચીતને અનુસરવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે. સમગ્ર ઘોંઘાટ સંકુલમાંથી વાણી માહિતીને ફિલ્ટર કરવી અને તેને આગળ પ્રક્રિયા કરવી મુશ્કેલ છે. આ તબક્કા માટે લાક્ષણિક વારંવાર પ્રશ્નો અને ગેરસમજ અથવા શબ્દોની મૂંઝવણ છે. અસરગ્રસ્ત બાળકોને પાઠનું પાલન કરવું મુશ્કેલ લાગે છે એકાગ્રતા. જ્યારે કિન્ડરગાર્ટન્સમાં ઘણી વાર થાય છે તેમ બાળકો ખૂબ અવાજ હોય ત્યારે તેમના કાન ઢાંકવાનું વલણ ધરાવે છે, અથવા તેઓ ત્યાં જવાનો ઇનકાર પણ કરે છે. કિન્ડરગાર્ટન. મર્યાદિત શ્રાવ્ય મેમરી તે સ્પષ્ટ દેખાવ પણ કરી શકે છે, સાંભળેલી વાણી સામગ્રીને યાદ રાખવું મુશ્કેલ બનાવે છે.
નિદાન અને કોર્સ
બાળકોમાં, પેરિફેરલ સાંભળવાની ક્ષતિ, જે બાહ્ય, મધ્ય અથવા આંતરિક કાનની સમસ્યાઓ પર આધારિત છે અને AVSD જેવા લક્ષણો ઉત્પન્ન કરે છે, તે શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા અને ધારણાના વિકાર કરતાં વધુ સામાન્ય છે. આનો અર્થ એવો થાય છે કે ખોટા નિદાનને ટાળવા માટે નિદાન પહેલાં સાઉન્ડ વહન અને ધ્વનિ ગ્રહણ વિકૃતિઓને કાળજીપૂર્વક બાકાત રાખવી જોઈએ. સ્પીચ ઑડિઓમેટ્રીના સ્વરૂપમાં સ્પષ્ટ નિદાન પ્રક્રિયાઓ ફક્ત ફોનિયાટ્રિક-બાળ ચિકિત્સકોમાં અથવા યોગ્ય રીતે પ્રશિક્ષિત ENT ચિકિત્સકો દ્વારા થવી જોઈએ. સંભવિત વિકૃતિઓ કે જે AVWS ને અન્ડરલી કરી શકે છે તે વિવિધ ઑડિઓમેટ્રિક પ્રક્રિયાઓમાં તપાસવામાં આવે છે. રોગનો કોર્સ અંતર્ગત ડિસઓર્ડર પર આધાર રાખે છે, જે મોટાભાગના કિસ્સાઓમાં જાણીતું નથી. જો વાણી વિકાસના તબક્કા દરમિયાન બાળકોમાં AVSD જોવા મળે છે, તો સારવાર ન કરવામાં આવે તો મનો-સામાજિક વિકાસમાં વધુ સમસ્યાઓ આવી શકે છે, કારણ કે ધારણા અને પ્રક્રિયા વિકૃતિઓ હોઈ શકે છે. લીડ થી શિક્ષણ મુશ્કેલીઓ અને સામાજિક અલગતા. વારંવાર, વાંચન અને જોડણી વિકૃતિઓ, ભાષા વિકાસ વિકૃતિઓ, અને ધ્યાન ખાધ હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર AVSD સાથે સંકળાયેલા છે.
ગૂંચવણો
ઑડિટરી પ્રોસેસિંગ અને પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડરમાં શ્રાવ્ય ચેતામાં એકોસ્ટિક પ્રોસેસિંગ સમસ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે. આ સમસ્યાઓ લાંબા ગાળે ખૂબ જ વિક્ષેપજનક અને મુશ્કેલીકારક સાબિત થઈ શકે છે, ખાસ કરીને ત્યારથી ઉપચાર કેટલાક કિસ્સાઓમાં મુશ્કેલ છે. ખાસ કરીને વિદ્યાર્થીઓ માટે, ડિસઓર્ડરના વિવિધ પરિણામો છે. આમાં મૌખિક કાર્યો અને શ્રુતલેખનની નબળી સમજણ, કરવાની વૃત્તિનો સમાવેશ થાય છે ડિસ્લેક્સીયા અને એકાગ્રતા અભાવ, ક્ષતિગ્રસ્ત શિક્ષણ વિદેશી ભાષાઓ અથવા ઘોંઘાટીયા વાતાવરણમાં કાયમી અગવડતા. જો વર્તણૂકીય અસાધારણતા ડિસઓર્ડરનું આ સ્વરૂપ સૂચવે છે, તો ચોક્કસ નિદાન કરવું જોઈએ, કારણ કે વિલંબિત અથવા અપૂર્ણ ભાષા વિકાસ થઈ શકે છે. દ્વારા સમયસર ડિસઓર્ડરનું મૂલ્યાંકન કરી શકાય છે કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો અને શિક્ષકો અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અથવા ઓક્યુપેશનલ થેરાપિસ્ટ દ્વારા પરીક્ષણો સાથે ચકાસાયેલ. શાળા, બાળક અને કિશોરવયના મનોવૈજ્ઞાનિકો તેમજ મનોચિકિત્સકો દ્વારા ચોક્કસ નિદાન કરવામાં આવે છે. જો કે, ENT ચિકિત્સકો પણ ખાસ કરીને વિકૃતિઓનું નિદાન કરી શકે છે અને ગંભીરતાનું મૂલ્યાંકન કરી શકે છે, જેમ કે પીડિયાટ્રિક ઑડિયોલોજિસ્ટ અને ફોનિયાટ્રિક્સ માટે ક્લિનિક્સ કરી શકે છે. ઑડિટરી પ્રોસેસિંગ અને પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડર ધરાવતા લોકોને ખાસ કરીને અવાજો પસંદ કરવામાં, સ્થાનિકીકરણ કરવામાં અને ભેદભાવ કરવામાં તેમજ દ્વિસંગી સુનાવણીમાં મુશ્કેલી પડે છે. કારણોમાં બંને તબીબી પરિબળોનો સમાવેશ થાય છે (મધ્યમ કાન, મગજ નુકસાન) અને પર્યાવરણીય પ્રભાવો. ત્યાં સંખ્યાબંધ ઑડિઓમેટ્રિક પરીક્ષણો (શ્રવણ પરીક્ષણો) છે જે આ ડિસઓર્ડરની હાજરી વિશે માહિતી પ્રદાન કરી શકે છે. શ્રાવ્ય-જ્ઞાનાત્મક ઉપકરણની અન્ય વિકૃતિઓને નિશ્ચિતતા સાથે નકારી કાઢવા માટે હંમેશા બહુવિધ ઑડિઓમેટ્રિક પ્રક્રિયાઓનો ઉપયોગ થવો જોઈએ.
જ્યારે કોઈ ડ theક્ટર પાસે જવું જોઈએ?
આદર્શરીતે, જ્યારે દર્દીમાં પ્રથમવાર ઓળખવામાં આવે ત્યારે પ્રક્રિયા અને ગ્રહણશક્તિની વિકૃતિઓનો યોગ્ય ઉપચાર કરવો જોઈએ. આ પુખ્તાવસ્થામાં વધુ વિવિધ ફરિયાદોને અટકાવી શકે છે. ખાસ કરીને બાળકોમાં, ગુંડાગીરી અથવા પીડિત ટાળવા માટે તાત્કાલિક સારવાર જરૂરી છે. પ્રક્રિયા અને ધારણાની વિકૃતિઓ વાણીના ગંભીર વિલંબિત વિકાસમાં પોતાને પ્રગટ કરી શકે છે. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ હવે સરળ વાતચીતને અનુસરી શકતા નથી અને તેથી રોજિંદા જીવનમાં સક્રિયપણે ભાગ લઈ શકતા નથી. તદુપરાંત, દર્દીઓ પૃષ્ઠભૂમિના અવાજોથી ખૂબ જ ખલેલ અનુભવી શકે છે. જો દર્દી ચીડિયા અથવા સમજાવી ન શકાય તેવો આક્રમક બની જાય તો ડૉક્ટરની પણ સલાહ લેવી જોઈએ. તે અસામાન્ય નથી કે દર્દીઓ સામાન્ય સામગ્રીને યાદ રાખવામાં અસમર્થ હોય અને તેથી નોંધપાત્ર વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓથી પીડાય. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિના જીવનની ગુણવત્તા પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓ દ્વારા નોંધપાત્ર રીતે મર્યાદિત છે. નિયમ પ્રમાણે, પ્રોસેસિંગ અને પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડરના કિસ્સામાં પ્રથમ બાળરોગ ચિકિત્સક અથવા સામાન્ય પ્રેક્ટિશનરની સલાહ લેવામાં આવે છે. વધુમાં, વિકૃતિઓ અને અંતર્ગત રોગની સારવાર નિષ્ણાત પાસે થાય છે. જો કે, દરેક કિસ્સામાં રોગના સકારાત્મક અભ્યાસક્રમની આગાહી કરી શકાતી નથી.
સારવાર અને ઉપચાર
બાળકોમાં AVSD ની સારવાર માટેના ઉપચારાત્મક વિકલ્પો અનિવાર્યપણે કસરતો પૂરતા મર્યાદિત છે જે બાળકને કેટલીક ખામીઓને સરભર કરવા સક્ષમ બનાવે છે. બાળક અને નજીકના વાતાવરણમાં જેમ કે માતા-પિતા, ભાઈ-બહેન, શિક્ષકો અને શિક્ષકો માટે મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન એ પ્રાથમિક ધ્યાન છે. વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનની વર્તમાન સ્થિતિ અનુસાર, અન્ય ઓફર કરવામાં આવતી વિવિધ ઉપચાર પદ્ધતિઓ, જે મુખ્યત્વે વિવિધ શ્રાવ્ય કાર્યોને તાલીમ આપવાનું લક્ષ્ય રાખે છે, જેમ કે ઉચ્ચ ટોન તાલીમ અથવા ઓર્ડર થ્રેશોલ્ડ તાલીમ,ની ભલામણ કરવામાં આવતી નથી. કમ્પ્યુટર-સહાયિત ભાષણ ઉપચાર બીજી બાજુ, પ્રોગ્રામ્સ, જેનો ઉપયોગ વ્યક્તિગત સમર્થન સાથે થઈ શકે છે, તેનું મૂલ્યાંકન મદદરૂપ અને ધ્યેય-લક્ષી તરીકે કરી શકાય છે. સિદ્ધાંતમાં, કોઈપણ ઉપચાર અસરકારકતા માટે સમય સમય પર તપાસ કરવી જોઈએ જેથી જો જરૂરી હોય તો તેને ફરીથી ગોઠવી શકાય. નિષ્ક્રિય પગલાં જો આ ગોઠવી શકાય તો ઘરના વાતાવરણમાં અથવા તો વર્ગખંડમાં અવાજને શોષી લેનાર દિવાલ આવરણના સ્વરૂપમાં પણ મદદરૂપ થઈ શકે છે.
દૃષ્ટિકોણ અને પૂર્વસૂચન
ઓડિટરી પ્રોસેસિંગ અને પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડરનું પૂર્વસૂચન વ્યક્તિગત કારણો, દર્દીના સહકાર અને ઓફર કરેલા ઉપચારાત્મક પગલાં પર આધાર રાખે છે. શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓમાં શક્ય ઇલાજ ચોક્કસપણે શક્ય છે. મોટે ભાગે બાળકો ડિસઓર્ડરથી પીડાય છે. સંબંધીઓ અથવા શિક્ષકો ક્ષતિઓની નોંધ લે છે અને શક્ય તેટલી વહેલી તકે ડૉક્ટરની સલાહ લેવી જોઈએ. જલદી તબીબી સંભાળ શરૂ કરવામાં આવે છે, ઇલાજની તક વધુ સારી છે. મગજમાં અવાજની પ્રક્રિયા વ્યાપક રીતે થતી નથી અને તેને બાળક સાથે તાલીમ આપી શકાય છે. ઘણા કિસ્સાઓમાં, ત્યાં મનોવૈજ્ઞાનિક અથવા ભાવનાત્મક કારણો છે જે પુનઃપ્રાપ્તિની સંભાવનાને સુધારવા માટે ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ. છૂટા પડવા, મૃત્યુ અથવા મિત્રોમાં ફેરફાર બાળકમાં આઘાત પેદા કરી શકે છે જેની પ્રક્રિયા કરવામાં આવી નથી. સગાંવહાલાંની વાલીપણા પદ્ધતિઓ અથવા માતા-પિતા એકબીજા સાથે તેમજ બાળક સાથે જે રીતે વર્તે છે તે ખૂબ જ નિર્ણાયક છે અને સકારાત્મક વિકાસ અને ઉપચારને મજબૂત રીતે પ્રભાવિત કરે છે. દુરુપયોગના કિસ્સામાં અથવા આઘાત, બાળકને સાયકોથેરાપ્યુટિક મદદની જરૂર છે. આમાં ઘણા મહિનાઓ કે વર્ષો લાગી શકે છે. ઘણા કિસ્સાઓમાં શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓ એ અંદર અદૃશ્ય થઈ જાય છે ઉપચાર તે થાય છે. માટે સહાયક તકનીકો તણાવ ઘટાડો અને પરિસ્થિતિને સમજવાથી બાળકને ખૂબ મદદ મળે છે. વધુમાં, કાયમી ક્ષતિઓ ટાળવા માટે લક્ષિત તાલીમ અને કસરત સત્રો મહત્વપૂર્ણ છે.
નિવારણ
ચર્ચા હેઠળના કારણોના કેટલાક સંભવિત સંકુલ છે જે AVSD ને ટ્રિગર કરવા માટે જવાબદાર હોઈ શકે છે. જો કે, સંભવિત પ્રક્રિયાઓ જે ડિસઓર્ડરની શરૂઆતનું કારણ બને છે તે હજુ સુધી પર્યાપ્ત રીતે સમજી શકાયું નથી. પ્રત્યક્ષ નિવારક પગલાં જે AVSD સામે અસરકારક રીતે રક્ષણ કરી શકે છે તેથી અસ્તિત્વમાં નથી. આ ખાસ કરીને સાચું છે જો રોગ કારણે થાય છે જનીન પરિવર્તન પરોક્ષ નિવારક પગલાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીનો સમાવેશ કરો, જેમાં બંને તણાવ અને બાકીના તબક્કાઓનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે. આ પર પણ લાગુ પડે છે આહાર, જો તે કુદરતી રીતે બાકી રહેલા ખોરાકથી સમૃદ્ધ બને છે અને તેને મજબૂત કરવામાં ફાળો આપે છે રોગપ્રતિકારક તંત્ર.
પછીની સંભાળ
મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં, અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ માટે પ્રક્રિયા અને ગ્રહણશીલ વિકૃતિઓ માટે આફ્ટરકેર માટે કોઈ ખાસ પગલાં અને વિકલ્પો ઉપલબ્ધ નથી. આ સંદર્ભમાં, પુખ્તાવસ્થામાં વધુ લક્ષણો અથવા ગૂંચવણો ટાળવા માટે આ વિકૃતિઓને ખૂબ જ પ્રારંભિક તબક્કે શોધી અને સારવાર કરવી જોઈએ. સામાન્ય રીતે, પ્રારંભિક તપાસ રોગના આગળના કોર્સ પર ખૂબ જ હકારાત્મક અસર કરે છે અને તેથી તે પ્રાથમિકતા છે. એક નિયમ તરીકે, પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓ પોતાને સાજા કરી શકતા નથી, જેથી અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ કોઈ પણ સંજોગોમાં સારવાર પર આધારિત હોય. પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓના કિસ્સામાં, અસરગ્રસ્ત બાળકો વ્યાપક અને સઘન ઉપચાર પર આધારિત હોય છે જેથી આ ફરિયાદો દૂર કરી શકાય. સૌથી ઉપર, માતાપિતાએ આ ઉપચારમાં બાળકોને ટેકો આપવો જોઈએ અને તેની શરૂઆત પણ કરવી જોઈએ. મનોવૈજ્ઞાનિક સમર્થન પણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, જેથી બાળકોનો વિકાસ ન થાય હતાશા અથવા અન્ય મનોવૈજ્ઞાનિક અસ્વસ્થતા. વધુમાં, પ્રોસેસિંગ અને ધારણા વિકૃતિઓથી પ્રભાવિત અન્ય લોકો સાથેનો સંપર્ક ઉપયોગી થઈ શકે છે, કારણ કે આ ઘણીવાર માહિતીની આપ-લે તરફ દોરી જાય છે. પ્રક્રિયા અને ધારણા વિકૃતિઓ દ્વારા બાળકોની આયુષ્યમાં ઘટાડો થતો નથી.
તમે તમારી જાતે શું કરી શકો તે અહીં છે
ઑડિટરી પર્સેપ્શન ડિસઓર્ડર (AVWS) ધરાવતાં બાળકોમાં, સમસ્યાઓ ખાસ કરીને શાળામાં દેખીતી હોય છે. અહીં, બાળકને શીખવામાં મદદ કરવા માટે નીચેની ટીપ્સનું પાલન કરવું જોઈએ. શિક્ષકની નજીકની બેઠક મહત્વપૂર્ણ છે. બાળકને બેસવું જોઈએ જેથી તે શિક્ષકને જોઈ શકે મોં સ્પષ્ટપણે શાંત, સમાન-સ્વભાવી બેન્ચ પાડોશી થોડા વિક્ષેપો પૂરા પાડે છે. વર્ગખંડમાં, દ્રશ્ય એડ્સજેમ કે વોલ્યુમ હળવાશ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કૌશલ્યનો ઉપયોગ શાંત બનાવવા માટે થઈ શકે છે શિક્ષણ પર્યાવરણ તે મહત્વનું છે કે બાળક જ્યારે શિક્ષકને સમજાયું ન હોય ત્યારે તેને સંકેત આપી શકે. ઘરમાં વાતચીત ટીવી, રેડિયો અથવા ટેલિફોન જેવા વધારાના એકોસ્ટિક ડિસ્ટ્રેક્ટર્સ વિના થવી જોઈએ. માતા-પિતા અને બાળક વચ્ચેનો આંખનો સંપર્ક એ એક મહત્વપૂર્ણ સંકેત છે કે બાળકને માહિતી મળી છે કે કેમ. તમે બાળકની પ્રતિક્રિયા દ્વારા કહી શકો છો. બાળક પછી કંઈક બૂમો પાડવી મદદરૂપ નથી. આ નિવેદનો ઘણીવાર પ્રાપ્તકર્તાને ચૂકી જાય છે. AVWS ધરાવતા બાળકો ઘણીવાર શાળા પછી ખૂબ થાકેલા હોય છે. હોમવર્ક શરૂ કરતા પહેલા તેમને વિરામની જરૂર છે. અભ્યાસના નિશ્ચિત સમય પર સંમત થવું અને તેને સતત વળગી રહેવું મહત્વપૂર્ણ છે. નહિંતર, ત્યાં એક મહાન જોખમ છે કે બાળક સ્વેચ્છાએ હોમવર્ક શરૂ કરશે નહીં. જો હોમવર્ક દરરોજ ખૂબ લાંબો લે છે, તો આ વિશે શિક્ષક સાથે ચર્ચા કરવી જોઈએ.
