નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર: કારણો, લક્ષણો અને ઉપચાર

નોનલિંગુઇસ્ટિક શિક્ષણ ડિસઓર્ડર એ ન્યુરોસાયકોલોજિકલ સિન્ડ્રોમ છે. તેમાં અસરગ્રસ્ત બાળકો વિવિધ ખાધનો ભોગ બને છે.

નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર શું છે?

નોનવર્બલ શિક્ષણ ડિસઓર્ડરને નોનવર્બલ લર્નિંગ ડિસઓર્ડર અથવા નોનવર્બલ લર્નિંગ ડિસઓર્ડર (એનએલડી) તરીકે પણ ઓળખવામાં આવે છે. સિન્ડ્રોમથી પીડિત બાળકો શરીરની ભાષાના અર્થઘટન કરવામાં અસમર્થ છે. જર્મનીમાં, નોનવર્બલ શિક્ષણ ડિસઓર્ડર એ ઓછી જાણીતી વિકારોમાંની એક હોય છે. અસરગ્રસ્ત બાળકો નાની ઉંમરે વાંચવાનું શીખે છે અને ઉચ્ચ સ્તરની ભાષાકીય ક્ષમતાથી પ્રાપ્ત થાય છે. જો કે, મુશ્કેલીઓ બિન-મૌખિકમાં સ્પષ્ટ થઈ જાય છે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ. તદુપરાંત, એક અભાવ છે સંકલન અને દંડ મોટર કુશળતા. કારણ કે ત્યાંની સમજમાં પણ સમસ્યા છે સંતુલન, ત્યાં વારંવાર ધોધ આવે છે અને આ રીતે ઉઝરડા અને ઇજાઓ થાય છે. તદુપરાંત, બાળકોની દ્રશ્ય-અવકાશી દ્રષ્ટિ ન્યુરોસાયકોલોજીકલ સિન્ડ્રોમથી પીડાય છે. આમ, અસરગ્રસ્ત લોકોને વિગતોને ઓળખવામાં અને તે મુજબ તેનું વર્ગીકરણ કરવામાં મુશ્કેલી આવે છે. અંતે, તેઓ અન્ય લોકોની બોડી લેંગ્વેજને સમજવામાં પણ અસમર્થ છે.

કારણો

નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું કારણ શું છે તે સ્પષ્ટ કરવું હજુ સુધી શક્ય બન્યું નથી. વિવિધ તબીબી નિષ્ણાતોની શંકા છે કે ન્યુરોલોજીકલ નુકસાન એ બિનવ્યાવસાયિક શીખવાની વિકારના વિકાસ માટે જવાબદાર છે. ની જમણી બાજુએ સફેદ પદાર્થના ક્ષેત્રમાં વિનાશ સેરેબ્રમ થવાનું માનવામાં આવે છે. ભણવામાં સમસ્યા, રમતા, રમતો અને સામાજિક વર્તન પહેલાથી જ જોઇ શકાય છે કિન્ડરગાર્ટન અને છેવટે શાળા જીવન. પાછળની કારકીર્દિ પણ નverન-વર્બલ લર્નિંગ ડિસઓર્ડરથી નકારાત્મક અસર પડે છે. આમ, કેટલાક દર્દીઓને સ્વતંત્ર રહેવાની સમસ્યા હોય છે અને ડ્રાઇવિંગ લાઇસન્સ મેળવવું અથવા કાર ચલાવવી મુશ્કેલ છે. બદલામાં મોટર સમસ્યાઓ અકસ્માતનું જોખમ વધારે છે. ભાગ્યે જ નહીં, અસરગ્રસ્ત લોકોની સામાજિક સ્પષ્ટતા અન્ય લોકોથી પીછેહઠ તેમજ એકાંત અને ભેદભાવ તરફ દોરી જાય છે. બિન-ભાષાવિજ્ learningાનવિષયક અધ્યયન ડિસઓર્ડર, ઓટીસ્ટીક લોકોમાં ઘણીવાર હાજર હોય છે એસ્પર્જરનું સિંડ્રોમ. જો કે, ઓટીઝમ બિનવ્યાવસાયિક શિક્ષણની અવ્યવસ્થાવાળા તમામ લોકોમાં કોઈપણ રીતે અસ્તિત્વમાં નથી.

લક્ષણો, ફરિયાદો અને સંકેતો

નોનવર્બલ લર્નિંગ ડિસઓર્ડર વિવિધ લક્ષણો અને વિકારો સાથે સંકળાયેલું છે. ઉદાહરણ તરીકે, અસરગ્રસ્ત બાળકો તેમના પોતાના આધારે બોડી લેંગ્વેજને સમજવામાં અથવા તેનો ઉપયોગ કરવામાં અક્ષમ છે. આ ઉપરાંત, તેઓ મૌખિક સૂચનોને ક્રિયામાં મૂકવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે, અને તેમની પાસે અવકાશી કલ્પના નથી. તદુપરાંત, ત્યાં સંવેદનાત્મક અતિસંવેદનશીલતા છે, જે સુનાવણી, ગંધ, જોવા અને ચાખવામાં નોંધપાત્ર છે. શારીરિક ભાષા જેવા બિન-મૌખિક સંદેશાવ્યવહારનો અભાવ, અનુકૂલનક્ષમતા અથવા સામાજિકકરણની વિકારની સમસ્યાઓમાં પરિણમે છે. મોટર ડિસઓર્ડર એ બિન-ભાષાવિજ્ learningાન શીખવાની વિકારનું લાક્ષણિક લક્ષણ પણ માનવામાં આવે છે. આમ, અસરગ્રસ્ત લોકો પીડાય છે સંતુલન સમસ્યાઓ, અભાવ સંકલન તેમજ હસ્તાક્ષરની સમસ્યાઓ. આ ઉપરાંત, તેઓ નબળા દ્રશ્યનું પ્રદર્શન કરે છે મેમરી, અવકાશી સંબંધો અને મુશ્કેલીઓ અવકાશી સ્થાનિક સંબંધો. તદુપરાંત, અસરગ્રસ્તોને બદલવા માટે સમાયોજિત કરવું મુશ્કેલ લાગે છે. જો કે, બિન-ભાષીય શીખવાની અવ્યવસ્થા કેટલીક વિશેષ ક્ષમતાઓ સાથે પણ સંકળાયેલી છે. ઉદાહરણ તરીકે, અસરગ્રસ્ત બાળકો નાની ઉંમરે બોલવાનું શીખે છે અને ઉચ્ચાર શબ્દભંડોળ તેમજ મહાન પ્રવાહ હોય છે. તેઓ નાની ઉંમરે વાંચવાનું શીખે છે, સ્મૃતિપ્રાપ્તિ માટે ઉત્તમ પ્રતિભા ધરાવે છે અને જે સાંભળે છે તે યાદ રાખવામાં તેઓ સારી રીતે હોય છે. વિગત તરફ તેમનું ધ્યાન વધુ છે. જો કે, આ ક્ષમતાઓ ઘણીવાર જીવનની અગત્યની માનવામાં આવતી અસંખ્ય ખોટોમાં ખોવાઈ જાય છે. બિન-ભાષાવિજ્ learningાન શીખવાની અવ્યવસ્થા પ્રારંભિક સમયમાં નોંધપાત્ર બની જાય છે બાળપણ. ઉદાહરણ તરીકે, સમસ્યાઓ અન્ય બાળકો સાથે રમવાની સાથે સાથે આગળના વિકાસમાં સ્પષ્ટ થાય છે. જો કે બાળકો શાળામાં વિશેષ પ્રતિભા અને પસંદગીઓ બતાવે છે, તેમ છતાં તેમને નવી વસ્તુઓ શીખવામાં તકલીફ પડે છે. શરીરની ભાષા અને લાગણીઓને સમજવામાં તેમની ખામી હોવાને કારણે, તેઓ ભાગ્યે જ રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રહે છે અને મિત્રો બનાવવામાં મુશ્કેલી અનુભવે છે. તેમ છતાં, ઉચ્ચ શાળામાંથી સ્નાતક થવું તેમના માટે તદ્દન શક્ય છે. જો કે, જ્યારે પણ નવું જ્ knowledgeાન ઉમેરવાની જરૂર હોય ત્યારે તેઓ શિક્ષણ અને વ્યવસાયિક જીવનમાં સમસ્યાઓથી પીડાય છે.

રોગનું નિદાન અને કોર્સ

નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરવા માટે, વિશેષ ભણતર અને સિધ્ધિ પરીક્ષણો લેવામાં આવે છે. પરીક્ષાની સાબિત પદ્ધતિઓમાંની એક હાકીક પરીક્ષણ છે. આ માળખાની અંદર, મૌખિક અને બિન-મૌખિક બુદ્ધિ અલગ કરી શકાય છે. બિન-મૌખિક શીખવાની અવ્યવસ્થા અસરગ્રસ્ત લોકો માટે સમસ્યારૂપ કોર્સમાં પરિણમે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તેમાંના મોટાભાગના apartmentપાર્ટમેન્ટમાં એકલા રહી શકતા નથી અને સંભાળ આપનારા પર આધારિત છે. ડ્રાઇવિંગ કરતી વખતે આવશ્યક વિશિષ્ટ હિલચાલને કારણે, ઘણા અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ ડ્રાઇવિંગ લાઇસન્સ મેળવવાનું સંચાલન કરતા નથી કારણ કે તેઓ લાક્ષણિક પ્રક્રિયાઓને આંતરિક કરી શકતા નથી. અન્ય લોકોના સામાજિક વર્તનનું અર્થઘટન થઈ શકતું નથી, તેથી તેમની સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા ઘણીવાર ટાળી શકાય છે.

ગૂંચવણો

અસરગ્રસ્ત બાળકો માટે નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના વિવિધ પરિણામો હોઈ શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ન્યુરોસાયકોલોજીકલ સિન્ડ્રોમ પહેલાથી જ તેમાં નોંધનીય છે કિન્ડરગાર્ટન તેમજ પ્રાથમિક શાળામાં. બિનવ્યાવસાયિક શિક્ષણની વિકારથી પીડાતા બાળકોને જ્ acquireાન મેળવવું મુશ્કેલ લાગે છે. પરંતુ રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓ, રમવાની અને સામાજિક વર્તણૂક પણ ડિસઓર્ડરથી પ્રભાવિત છે. પાછળથી, કારકીર્દિમાં આગળ વધવાની સાથે શિક્ષણમાં પણ મર્યાદાઓ છે. અસરગ્રસ્તોને સ્વતંત્ર જીવન જીવવામાં મુશ્કેલીઓ આવે તે અસામાન્ય નથી. આ ઉપરાંત, થોડા અસરગ્રસ્ત લોકોને વાહન ચલાવવામાં અથવા ડ્રાઇવરનું લાઇસન્સ મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે. બિન-ભાષાકીય શિક્ષણની અવ્યવસ્થાની સમસ્યાઓ અત્યંત વૈવિધ્યસભર છે. ઉદાહરણ તરીકે, અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ ગાણિતિક કાર્યો હલ કરવામાં સમસ્યાઓ અનુભવે છે, જ્યારે વિદેશી ભાષાઓ શીખવાથી તેમને કોઈ મુશ્કેલીઓ થતી નથી. રમતમાં મુશ્કેલીઓ મોટર કુશળતાની મર્યાદાઓને આભારી છે. બીજું પરિણામ એ છે કે બાળકોએ કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે જરૂરી સમયનો મોટો જથ્થો છે. બિન-ભાષાવિજ્ learningાન શીખવાની અવ્યવસ્થાની સૌથી ગંભીર ગૂંચવણોમાંની એક અસરગ્રસ્ત લોકોની સામાજિક એકલતા છે, કારણ કે તેઓ તેમના વિશિષ્ટ સામાજિક વર્તણૂકને કારણે ઘણીવાર ભેદભાવનો ભોગ બને છે, જેના પરિણામે સામાજિક ખસી જવા તરફ દોરી જાય છે. ભાગ્યે જ નહીં, હતાશા or અસ્વસ્થતા વિકાર પરિણામે ધમકી. મોટરની ખોટને લીધે, પતન અથવા અકસ્માતનું જોખમ પણ છે. જો કે, શિક્ષકો, શિક્ષકો અથવા ટ્રેનર્સ પણ ઘણી વાર બિનવૈવિક લbalંગ ડિસ disorderર્ડરથી પીડિત વ્યક્તિઓથી ડૂબી જાય છે.

તમારે ક્યારે ડ doctorક્ટરને મળવું જોઈએ?

માતાપિતા કે જેઓ તેમના બાળકની ભાષાના વિકાસમાં ખાસ કરીને બોડી લેંગ્વેજના ક્ષેત્રમાં ઉણપ અનુભવે છે, તેઓએ તબીબી સલાહ લેવી જોઈએ. જો વિગત તરફ વધુ ધ્યાન આપવાની સાથે અને પ્રારંભિક વાંચન વિકાસને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે, તો ત્યાં અંતર્ગત ન nonનલેંગેજેટ લર્નિંગ ડિસઓર્ડર હોઈ શકે છે જેને તબીબી સહાયની જરૂર છે. સારવાર શરૂ થાય તે પહેલાં, ડિસઓર્ડરની તપાસ કરવી જોઈએ અને નિષ્ણાત દ્વારા નિર્દિષ્ટ કરવી આવશ્યક છે. તેથી, ડિસઓર્ડરના પ્રથમ સંકેતો પણ સ્પષ્ટ થવું જોઈએ, ખાસ કરીને જો તેઓ બાળકની સામાજિક કુશળતાને મર્યાદિત કરે. અસરગ્રસ્ત બાળકોના માતાપિતાને શ્રેષ્ઠ સલાહ આપવામાં આવે છે ચર્ચા તેમના કુટુંબ ડ doctorક્ટર છે. જો જરૂરી હોય તો, તેઓ ન્યુરોલોજીસ્ટ અથવા ભાષણ ચિકિત્સકની સલાહ લઈ શકે છે અને, લક્ષણોની તીવ્રતાના આધારે, અન્ય નિષ્ણાતોને. વાસ્તવિક સારવાર વિવિધ ડોકટરો અને મનોવૈજ્ .ાનિકો દ્વારા પણ કરવામાં આવે છે. પ્રથમ અને અગ્રણી છે વર્તણૂકીય ઉપચાર, જે પ્રારંભિક તબક્કે શરૂ થવું આવશ્યક છે. આ ઉપરાંત, બાળકને રોગનિવારક સપોર્ટની પણ જરૂર પડી શકે છે. જો વર્તન દરમ્યાન વર્તન સમસ્યાઓ થાય છે, જેમ કે ક્રોધાવેશ અથવા ડિપ્રેસિવ મૂડનો અભાવ, ડ theક્ટરને જાણ કરવી આવશ્યક છે. દવા સાથે પણ જરૂરી છે વર્તણૂકીય ઉપચાર. નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર વિવિધ પ્રકારના અભિવ્યક્તિઓને લીધે છે, તેથી દરેક કેસની પોતાની લાયકાત પર વિચાર કરવો જોઇએ.

સારવાર અને ઉપચાર

નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરના કારણોની સારવાર શક્ય નથી. તેથી, માત્ર ઉપચાર લક્ષણો આપવામાં આવે છે. દ્રષ્ટિ અને મોટર કુશળતા સુધારવા માટે, શારીરિક ઉપચાર or વ્યવસાયિક ઉપચાર ઉપયોગ કરવામાં આવે છે. સામાજિક કુશળતા તાલીમ અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિના સામાજિક વર્તનને ઉત્તેજીત કરવા માટે યોગ્ય છે. ચર્ચા ઉપચાર ના ભાગ રૂપે મનોરોગ ચિકિત્સા દર્દીના આત્મસન્માનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે ઉપયોગી માનસિક માનસિક સપોર્ટ તરીકે માનવામાં આવે છે. તે મહત્વનું છે કે સારવાર પગલાં પૂર્વશાળાની ઉંમરે થાય છે. જો કે, ઇન્ટરનેટને લીધે, બિનવ્યાવસાયિક શિક્ષણની વિકારથી પીડાતા લોકો હવે આ દિવસ અને યુગમાં સંપૂર્ણ રીતે અલગ નથી. આમ, તેઓ સોશિયલ નેટવર્ક, ગપસપો અથવા ફોરમ્સ દ્વારા અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરી શકે છે. લેખિત વાતચીતમાં, શીખવાની અવ્યવસ્થાના મુખ્ય લક્ષણ, શરીરની ભાષાના સમસ્યારૂપ ઉપયોગને બાકાત રાખવામાં આવે છે.

દૃષ્ટિકોણ અને પૂર્વસૂચન

નોનસ્પીક લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું પૂર્વસૂચન પ્રતિકૂળ છે. હજી સુધી કારણ અંગે કોઈ વ્યાપક સ્પષ્ટતા નથી, તેથી ડોકટરો અને ચિકિત્સકો જે લક્ષણો થાય છે તેના ઉપચાર પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે. આ એક વ્યક્તિથી બીજામાં મોટા પ્રમાણમાં બદલાઈ શકે છે. તમામ પ્રયત્નો છતાં, હાલની દવાની સ્થિતિને જોતા, હળવા વિકારથી પણ પુન recoveryપ્રાપ્તિ શક્ય નથી. લક્ષણોની હદના આધારે, કેટલાક લક્ષણોની સારવાર સફળતાપૂર્વક કરી શકાય છે. તેમ છતાં, લાંબા ગાળાના ઉપચાર સામાન્ય રીતે જરૂરી છે, કારણ કે સારવારની સમાપ્તિ સાથે લક્ષણોની પુનરાવૃત્તિ આવી શકે છે પગલાં. જો લર્નિંગ ડિસઓર્ડરનું નિદાન કરવામાં આવે અને વહેલી તકે સારવાર કરવામાં આવે તો શ્રેષ્ઠ પરિણામો પ્રાપ્ત થાય છે. જીવનના પ્રથમ વર્ષોની શરૂઆતમાં જ ખાસ ઉપચાર જરૂરી છે. બાળકની વિકાસ પ્રક્રિયામાં, વિવિધ optimપ્ટિમાઇઝેશન અને સુધારાઓ આ રીતે દસ્તાવેજીકરણ કરી શકાય છે. જો સારવારની શરૂઆત પુખ્તાવસ્થામાં શરૂ કરવામાં આવે છે, તો સામાન્ય રીતે કોઈ નોંધપાત્ર ફેરફારો અથવા ઘટાડા અવલોકન કરી શકાતા નથી. જો કોઈ સારવાર ન થાય અને સંબંધીઓ અને અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ સ્વ-સહાયતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે તો તુલનાત્મક દૃષ્ટિકોણ લાગુ પડે છે પગલાં અથવા વૈકલ્પિક ઉપચાર પદ્ધતિઓ. તેના લક્ષણોને લીધે, આ રોગ અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિ તેમજ તેના સામાજિક વાતાવરણના સભ્યો માટે ભારે ભાર દર્શાવે છે. ભાવનાઓને લીધે તણાવ, મોટી સંખ્યામાં દર્દીઓ આ કારણોસર માનસિક સિક્ક્લેનો અનુભવ કરે છે, પરિણામે એકંદર પરિસ્થિતિ વધુ બગડતી હોય છે.

નિવારણ

નોનલિંગુઇસ્ટિક લર્નિંગ ડિસઓર્ડર સામે નિવારક પગલાં ઉપલબ્ધ નથી. આમ, ન્યુરોસિકોલોજીકલ સિન્ડ્રોમના અવ્યવસ્થિત કારણો હજી પણ અંધારામાં છે.

અનુવર્તી

કોઈપણ રોગનિવારક પ્રયત્નોના ફાયદાકારક અસરોની નિશ્ચિતતા એ નિદાન કયા સમયે કરવામાં આવે છે તેના પર આધાર રાખે છે. લક્ષણોના સ્પેક્ટ્રમનું પ્રારંભિક અને સાચો વર્ગીકરણ મહત્વપૂર્ણ છે. અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ કે જેમણે પહેલેથી જ સમન્વયિત રોગનિવારક સહયોગમાં લાભ લીધો છે બાળપણ અને જે પુખ્ત વયે તેનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખે છે તે ઘણીવાર સફળ જીવન જીવવામાં સફળ થાય છે. સૌથી મહત્વપૂર્ણ સહાયક પાસાંઓમાં એક સારી રીતે સ્થાપિત મનોરોગ ચિકિત્સા પણ છે. આ તે ખાસ જોખમોને કારણે છે જે સંભવત N એનએલડીવાળા લોકોને અસર કરે છે. આમાં સામાજિક વાતાવરણમાંથી ધીમે ધીમે ખસી જવા, સંકળાયેલ અલગતા અને તેવી જ રીતે મનોવૈજ્ .ાનિક સિક્લેઇ શામેલ છે. પુખ્ત વયના જેમણે તેમનામાં કોઈ ઉપચાર-વિશિષ્ટ સપોર્ટનો અનુભવ કર્યો નથી બાળપણ આ સંદર્ભે સૌથી વધુ અસર થાય છે. જો લાંબા સમય સુધી અસરકારક પગલાંની અવગણના કરવામાં આવે તો પરિસ્થિતિ સમાન છે. અહીં, તુરંત શરૂ કરાયેલા ટેકોના પગલાઓની તુલનામાં અનુગામી હસ્તક્ષેપો, તેમ નથી લીડ મનો-મોટર, અવકાશી-રચનાત્મક અને અન્ય સંબંધિત મુશ્કેલીઓના નોંધપાત્ર સુધારણા માટે. એનએલડી સાથે સંકળાયેલ વિકારની વધુ સારી સમજ માટે, સંબંધીઓ અને અસરગ્રસ્ત વ્યક્તિઓ બંને દ્વારા, જ્ knowledgeાનનું સતત સંચય કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે. જીવનની સકારાત્મક રીતને સપોર્ટ કરી શકાય છે અને આ દ્વારા હંમેશા વિકસિત થઈ શકે છે.

તમે જાતે શું કરી શકો

જીવનના પ્રથમ વર્ષો દરમિયાન રોગના પરિણામો પહેલેથી જ સ્પષ્ટ થઈ ગયા હોવાથી, પ્રારંભિક તબક્કે આ અવ્યવસ્થાને યોગ્ય રીતે નિદાન કરવું અને લક્ષિત કાઉન્ટરસેઝર લેવાનું મહત્વપૂર્ણ છે. ડિસઓર્ડર અન્યથા સામાજિક એકલતા તરફ દોરી જાય છે કિન્ડરગાર્ટન અથવા પહેલાથી જ નાના બાળકોમાં પૂર્વશાળા. મોટે ભાગે, અસરગ્રસ્ત લોકોને જૂથોમાંથી બાકાત રાખવામાં આવે છે અથવા ધમકાવવામાં આવે છે. આ પ્રક્રિયાને રોકવા અથવા ઓછામાં ઓછી કરવા માટે, શૈક્ષણિક કર્મચારીને બાળકની અવ્યવસ્થા વિશે જાણ કરવી મહત્વપૂર્ણ છે. જો શક્ય હોય તો, અસરગ્રસ્ત લોકો માટે એક શૈક્ષણિક સંસ્થા શોધી કા .વી જોઈએ જેમાં સંભાળ લેનારાઓને પહેલેથી બિન-ભાષીય શિક્ષણ અવ્યવસ્થાનો અનુભવ છે. આ ઉપરાંત, માતાપિતાએ સુનિશ્ચિત કરવું જોઈએ કે બાળક મનોવિજ્ologistાનીની વહેલી તકે સલાહ લેવામાં આવે છે કે કેમ તે નક્કી કરવું જોઈએ કે ક્યારે અને ક્યારે શરૂ કરવું વર્તણૂકીય ઉપચાર, જે હંમેશાં જરૂરી હોય છે. જો, જેમ કે ઘણીવાર થાય છે તેમ, બાળક મોટરની ખોટ પણ બતાવે છે, ફિઝીયોથેરાપી અને વ્યવસાયિક ઉપચાર પ્રારંભિક તબક્કે પણ પ્રારંભ કરવો આવશ્યક છે. આ રીતે, દર્દીની મોટર કુશળતા સામાન્ય રીતે નોંધપાત્ર રીતે સુધારી શકાય છે. અસરગ્રસ્ત લોકો સામાન્ય રીતે ઓછી બુદ્ધિ પ્રદર્શિત કરતા નથી, માતાપિતાએ પણ શાળા સંસ્થા માટે શક્ય તેટલું વહેલું ધ્યાન આપવું જોઈએ જે તેમના બાળકને તેમનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવાની મંજૂરી આપશે. -ભાષી લર્નિંગ ડિસઓર્ડર. કારકિર્દીની પસંદગી કરતી વખતે, અન્ય લોકો સાથે વાતચીત કરવાની ઓછી ક્ષમતાને પણ ધ્યાનમાં લેવી આવશ્યક છે. ફેડરલ રોજગાર એજન્સી આ હેતુ માટે માતાપિતા અને કિશોરોને વિશેષ સલાહ આપે છે.