તાલીમ વિજ્ .ાનના કાયદા
- નિશ્ચયી કાયદા (ચોક્કસ વર્ણન, દા.ત. ડૂબવાની ગતિ, ટાવર જમ્પિંગ)
- નિર્દેશવાદી કાયદા (સંપૂર્ણ સચોટ વર્ણન નથી, લાંબા કૂદકા માટેની શરૂઆતની ગતિ)
- મૂળભૂત સંશોધન (પૃષ્ઠભૂમિ જ્ knowledgeાનની સામાન્ય પે generationી)
- એપ્લિકેશન સંશોધન (વિજ્ inાનમાં પેદા નિયમો / કાયદાકીય જોગવાઈ)
- મૂલ્યાંકન સંશોધન (વ્યવહારમાંથી એકત્રિત જ્ knowledgeાનની વૈજ્ scientificાનિક પ્રક્રિયા)
આ તાલીમ વિજ્ .ાન, પ્રયોગમૂલક વિજ્ asાન તરીકે, રમત-ગમતી વિજ્ ofાનની એક શાખા છે જે athથ્લેટિક પ્રદર્શનનું વિશ્લેષણ કરવાનું લક્ષ્ય સાથે ટ્રેનબિલીટી વિશે નિષ્કર્ષ કાlusવા માટે છે. […] આ તાલીમ વિજ્ .ાન, એક લાગુ વિજ્ .ાન તરીકે, રમતગમત તાલીમના પ્રભાવ મર્યાદિત પરિબળોને વધુ સારી રીતે સમજાવવા માટે રમત વિજ્ .ાનના કેનનમાં અન્ય વિજ્ .ાનના તારણોને એકીકૃત કરે છે. આ વિજ્ Amongાનમાં અન્ય પણ છે: જોકે પ્રશિક્ષણ સિદ્ધાંતનો વારંવાર સાહિત્યમાં સમાનાર્થી તરીકે ઉપયોગ થાય છે તાલીમ વિજ્ .ાન, તે રમતગમત પર વૈજ્ .ાનિક જ્ applyingાનનો ઉપયોગ કરવાનો વધુ એક પ્રકાર છે.
- રમતો મનોવિજ્ઞાન
- રમતો સમાજશાસ્ત્ર
- એનાટોમી
- સ્પોર્ટ્સ ફિઝિયોલોજી અને
- બાયોમેકicsનિક્સ.
…] રમતમાં અને તેના દ્વારા ચોક્કસ ધ્યેયો પ્રાપ્ત કરવા માટે આયોજિત અને વ્યવસ્થિત અનુભૂતિ. રમતગમતની દવાના દૃષ્ટિકોણથી:…] કામગીરીમાં સુધારો લાવવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે કાર્યાત્મક સ્થિતિમાં ફેરફાર અને આકારશાસ્ત્રીય અનુકૂલન સાથે સુપ્રા-થ્રેશોલ્ડ ઉત્તેજનાની વ્યવસ્થિત પુનરાવર્તન. તાલીમ એ ઉદ્દેશ્ય, સતત અને આયોજિત તાલીમ દ્વારા પ્રભાવની ઇચ્છિત સ્થિતિ પ્રાપ્ત કરવાના હેતુ સાથે રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓની એક જટિલ પ્રક્રિયા છે.
રમતગમતની કામગીરીમાં સુધારો થવો જરૂરી નથી. આ આધારે રમતના પ્રદર્શનમાં સુધારો કરવા માટે રમતના પ્રભાવ-નિર્ધારણ અને પ્રદર્શન-મર્યાદિત પરિમાણો પ્રથમ નક્કી કરવા આવશ્યક છે. સ્પર્ધાલક્ષી રમતો માટે, તાલીમનો અર્થ સમયગાળા અને સાયકલ દ્વારા સમય ચોક્કસ સ્થળે શ્રેષ્ઠ કાર્યાત્મક રાજ્યની પ્રાપ્તિ તાલીમ યોજના.
પ્રદર્શન નિર્ધારક પરિબળો: તાલીમ વિજ્ Forાન માટે, તાલીમની ખ્યાલ ફક્ત રમતના સંદર્ભમાં જ સંબંધિત છે. નીચેના તાલીમ લક્ષ્યો વચ્ચે એક તફાવત બનાવવામાં આવે છે
- શક્તિ, ગતિ, સહનશક્તિ, ગતિશીલતા
- ચળવળ સંકલન
- માનસિક પરિબળો
- સહયોગ કુશળતા
- રમતમાં ધ્યેયો હાંસલ કરવા માટે વ્યવસ્થિત તાલીમ (પ્રદર્શન સુધારણા, સ્પર્ધા - theલિમ્પિક્સમાં વિજય)
- રમતગમત (વ્યક્તિત્વ વિકાસ, સહકાર કરવાની ક્ષમતા, પણ આરોગ્યને પ્રોત્સાહન) દ્વારા ધ્યેયો પ્રાપ્ત કરવા માટેની તાલીમ
તાલીમ વિજ્ .ાનની સામગ્રીમાં શરતી અને સંકલનાત્મક ક્ષેત્રમાં રમતગમત પ્રદર્શન optimપ્ટિમાઇઝેશન અને સ્પર્ધાની તૈયારીના તમામ ક્ષેત્રો શામેલ છે. શરતી વિસ્તારમાં, શક્તિ વચ્ચે તફાવત બનાવવામાં આવે છે, સહનશક્તિ, ગતિ અને ગતિશીલતા.
પ્રદર્શન સુધારણાને માપી શકાય તેવું અને આમ તુલનાત્મક બનાવવા માટે પ્રશિક્ષણ વિજ્ numerousાન અસંખ્ય પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે. તાલીમ વિજ્ .ાનના ઉપયોગના ક્ષેત્રો ઘણા વૈવિધ્યસભર અને તાલીમ પ્રારંભિકથી માંડીને ટોચના એથ્લેટ્સના પ્રભાવમાં સુધારણા સુધીના છે. તાલીમ વિજ્ .ાનની મદદથી, તમામ રમતોમાં શ્રેષ્ઠ પ્રદર્શન ચોક્કસ તાલીમ પદ્ધતિઓ દ્વારા પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.
તાલીમ વિજ્ .ાન એથ્લેટિક પ્રદર્શનના વિકાસનું વિશ્લેષણ કરે છે અને તેથી તે નક્કી કરે છે કે તાલીમ લક્ષ્ય પ્રાપ્ત કરવા માટે કયા પરિબળો સંબંધિત છે અને કયા નથી. વધુમાં, તાલીમ વિજ્ athાન એથ્લેટિક પ્રભાવને માપવા માટે નિદાન પ્રક્રિયાઓ વિકસાવે છે અને વ્યવહારિક ઉપયોગ માટે લક્ષ્ય મૂલ્યો બનાવે છે. તાલીમ વિજ્ .ાન આમ તાલીમ પ્રથાની અપસ્ટ્રીમ છે. તાલીમ પ્રથામાં, વાસ્તવિક મૂલ્યો નક્કી કરવામાં આવે છે, વાસ્તવિક મૂલ્યોની તુલના લક્ષ્ય મૂલ્યો (વાસ્તવિક - લક્ષ્ય - મૂલ્યો) સાથે કરવામાં આવે છે અને તાલીમ લાભો વાસ્તવિક - વાસ્તવિક મૂલ્યોના આધારે નક્કી કરવામાં આવે છે.
તાલીમ વિજ્ .ાન તેથી પર્યાપ્ત, ધ્યેયલક્ષી, વ્યવહારુ તાલીમ માટે અનિવાર્ય છે. શાળાકીય રમતગમત માટે તાલીમ વિજ્ .ાનનું મહત્વ. […] અગાઉના સમયમાં વૈજ્ .ાનિક અને શિક્ષણ શાસ્ત્રના સિદ્ધાંતો અનુસાર તાલીમ એથ્લેટ્સને ઉચ્ચ અને ઉચ્ચ પ્રદર્શનમાં લાવવાના હેતુ સાથે કરવા માટેની ક્ષમતા અને ઇચ્છાશક્તિ પર વ્યવસ્થિત અને મલમલ પ્રભાવ દ્વારા સુશોભન પૂર્ણતાની પ્રક્રિયા તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી હતી.
આજે આપણે જાણીએ છીએ કે આ વ્યાખ્યા સ્પર્ધાત્મક રમતો સાથે ખૂબ સંબંધિત છે. […] આજે, તાલીમ દરેક, (પ્રારંભિક, અદ્યતન, સ્પર્ધાત્મક રમતો) માટે ખુલ્લી તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવી છે, વિદ્યાર્થી, યુવા, સક્રિય, વય રમતવીરો અને સ્ત્રીઓ જેઓ તેમના પ્રભાવને વધારવા, જાળવવા અથવા પુનર્સ્થાપિત કરવા માંગે છે. તદુપરાંત, તાલીમ એ રમતગમતની અને તેના માધ્યમથી ટકાઉ લક્ષ્યો પ્રાપ્ત કરવાના આયોજિત અને વ્યવસ્થિત અનુભૂતિ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.
શાળાકીય રમતગમત માટે તાલીમ વિજ્ ofાનની શક્ય એપ્લિકેશનો:
- રમતો / રમતોના આંતરિક લક્ષ્યોમાં: એથ્લેટિક પ્રદર્શનમાં સુધારો
- રમતગમત / રમતના લખાણ લક્ષ્યો દ્વારા: વ્યક્તિત્વમાં બનાવેલ ગુણો.
- કુશળતા અને એથલેટિક પ્રભાવમાં સુધારો (મધ્યમ અને નીચલા પ્રદર્શન સ્તરથી સંબંધિત)
- નિવારણ, અથવા સ્પોર્ટી કાર્યક્ષમતા અને શારીરિક સંરક્ષણ સ્થિતિ લાંબા ગાળાની બીમારીઓના પ્રોફીલેક્સીસ માટે.
- પુનર્વસન (વ્યાપક અર્થમાં વિશેષ શાળા જિમ્નેસ્ટિક્સ). શારીરિક પાછા મેળવવાના સ્વરૂપમાં ફિટનેસ.
તાલીમ વિજ્ sportsાનને રમતના ડિડક્ટિક્સ પર પ્રભાવ રાખવા માટે, 2 શરતો પૂરી કરવી આવશ્યક છે: તાલીમ વિજ્ાન, નીચેના ક્ષેત્રોમાં રમતગમતના વ્યવહારને સમર્થન આપી શકે છે: રમતગમતના વ્યવહાર માટે તાલીમ વિજ્ ofાનના 5 ક્ષેત્રો: પ્રદર્શનની નિયંત્રણક્ષમતા /શિક્ષણ ગોલ એ રમતગમતના વ્યવહારમાં એક આવશ્યક પરિબળ છે, તે આ કાર્ય છે પ્રભાવ નિદાન પ્રભાવ સફળતા માપવા માટે પૂરતી પદ્ધતિઓ પ્રદાન કરવા માટે. આ ઉપરાંત, તાલીમ વિજ્ addાન સરનામાંઓના ચોક્કસ જૂથમાં વ્યક્તિગત કામગીરીના વર્ગીકરણ માટે આંકડાકીય ધોરણો પ્રદાન કરે છે.
HOHMANN એટ અલ અનુસાર. 2002, ટીડબ્લ્યુએસ આમાં ફાળો આપે છે:
- મૂળભૂત સંશોધન
- એપ્લાઇડ રિસર્ચ
- મૂલ્યાંકન સંશોધન
- મોટર શિક્ષણ રમતના પાઠમાં લક્ષ્ય ક્ષેત્રને ઉચ્ચ અગ્રતા આપવી આવશ્યક છે. (આરોગ્ય, તંદુરસ્તી, પ્રભાવ સ્વીકારવા જ જોઈએ)
- પ્રયોગમૂલક સંશોધન માટે નિખાલસતા
- મોટર શિક્ષણ અને તાલીમ લક્ષ્યોની રચના
- યોગ્ય શિક્ષણ અને તાલીમ પદ્ધતિઓ નક્કી
- યોગ્ય શિક્ષણ અને તાલીમ સામગ્રીની પસંદગી
- પર્યાપ્ત શિક્ષણ અને તાલીમ સામગ્રી માટે શોધ કરો
- એક રમતના પાઠની રચના
- શારીરિક શિક્ષણનું લાંબા ગાળાનું આયોજન ;: સમયપત્રકની સ્થાપનાથી વાર્ષિક યોજનાના વિકાસ સુધી
- જૂથબંધી સ્વરૂપો અને આંતરિક અને બાહ્ય તફાવતનાં પગલાં
- વિવિધ ગ્રેડ વચ્ચે અભ્યાસક્રમના લક્ષ્યોનું વિતરણ
- અભ્યાસક્રમના લક્ષ્યોનું ચોક્કસ નિર્માણ (ખાસ કરીને આરોગ્યની પરિપ્રેક્ષ્ય)
